作為一名熱衷碼字的編者，我寫這段話不是對高等教育的否定，也不是對職業(yè)教育的大肆宣揚，我僅僅想表達(dá)的是：教育的本質(zhì)是不分貴賤的，人生而不同，沒有誰能一帆風(fēng)順，在學(xué)習(xí)的道路中大家經(jīng)過殘酷的競爭，有的如愿以償，有的敗下陣來，但這不代表高等教育優(yōu)于職業(yè)教育，也不代表接受了職業(yè)教育就沒法在社會立足。我們不能因為教學(xué)水平的高低去評判一個人能力的高低。有數(shù)據(jù)顯示，1996年-2014年，中等職業(yè)教育連續(xù)9年就業(yè)率在95%以上，高等職業(yè)教育畢業(yè)半年后就業(yè)率達(dá)90%，這也充分表明職業(yè)教育對社會的貢獻(xiàn)力是不容小覷的。

　　近年來，無論國家政策還是社會階層轉(zhuǎn)而重視對技能型人才的培養(yǎng)，在最新推出的“十三五規(guī)劃”中，制造強國、人才強國屢屢被提及，職業(yè)教育更受到政策的高度扶持。職業(yè)教育信息化、數(shù)字化校園、學(xué)徒制模式、校企辦學(xué)、微課慕課、錄播直播等術(shù)語層出不窮，各大企業(yè)進軍該領(lǐng)域進行產(chǎn)品生產(chǎn)及服務(wù)提供，為更好刺激職業(yè)教育的發(fā)展提供了優(yōu)越的環(huán)境。可以說，這是中國教育領(lǐng)域的一大突出變化，也是中國在數(shù)千年“仕為上”理念下的一次變革。

　　現(xiàn)代快節(jié)奏的社會中，我們從呱呱墜地到踏入學(xué)堂，注定就要在教育的軌道上一直向前，重點高中、重點大學(xué)自然成為了孩子和家長的求學(xué)目標(biāo)，而職業(yè)教育作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，雖然備受中央重視，企業(yè)需求，但卻無人問津，這又是為何？

　　首先是文化歷史原因。中國自春秋時期秦國商鞅變法確定重農(nóng)抑商政策后，歷代王朝均以此為經(jīng)濟政策，扶持小農(nóng)經(jīng)濟發(fā)展，嚴(yán)格管理商業(yè)，以至于商人社會地位低下；加上歷朝百姓均以讀書出仕為奮斗目標(biāo)，導(dǎo)致社會上對正統(tǒng)文人的評價極高。正因為政治文化的繼承，現(xiàn)代社會的思想觀念仍以此為標(biāo)準(zhǔn)，加上中國人口眾多，以優(yōu)選仕，精英文化至上，所以職業(yè)教育的認(rèn)可度依然偏低。其次以學(xué)校自身來說，優(yōu)秀的學(xué)校更容易受到家長學(xué)生的追捧，招生能力更強，如此而言，學(xué)校擁有更多的資金投入軟硬件設(shè)備升級、教師隊伍建設(shè)、精品課程打造等，而職業(yè)教育因為社會認(rèn)可度不高，被大家認(rèn)為是差生的“收容所”，加上職業(yè)院校的辦學(xué)條件、師資力量配備普遍低于普通學(xué)校，許多地方把職業(yè)院校放在中招、高招最后批次錄取，雖然其就業(yè)率高，但是就業(yè)質(zhì)量不高，待遇偏低，在擇業(yè)、升學(xué)、報考公務(wù)員等方面存在諸多政策限制和歧視，這些問題也助長了對職業(yè)教育的偏見。

　　隨著中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)性改革的驅(qū)使，職業(yè)教育已成為國家培養(yǎng)人才最主要的一部分。不管在任何一個國家，職業(yè)教育都起到了重要的作用，在國外，職業(yè)教育就像中國的高中一樣普遍，很受待見，不存在畢業(yè)就失業(yè)的問題，無論是待遇、社會認(rèn)可度、國家扶持力度都非常強。反觀中國，我們才剛剛認(rèn)識到職業(yè)教育的重要性，現(xiàn)在推出的眾多職業(yè)教育信息化建設(shè)政策，包括數(shù)字化校園建設(shè)、智慧化校園建設(shè)等，都是為了助力職業(yè)教育獲得大家認(rèn)可，以職教信息化助推教育現(xiàn)代化的高速發(fā)展。所以說，要改變大家對職業(yè)教育的態(tài)度，真正讓職業(yè)教育成為中國教育的核心一環(huán)，其工作仍然任重道遠(yuǎn)。

（作者系北京聯(lián)合永道軟件股份有限公司市場媒介主管）