“中國(guó)制造為什么少有令世人刮目相看的著名品牌？”張興會(huì)向畢業(yè)生們拋出一個(gè)思考，“那就需要你們這些小匠，不斷追求極致、堅(jiān)守良心和責(zé)任，將來(lái)成長(zhǎng)為未來(lái)引領(lǐng)發(fā)展的大國(guó)工匠?！?
□到這里考察學(xué)習(xí)的人來(lái)了一撥又一撥，“有政府官員帶隊(duì)來(lái)考察的，也有各地兄弟院校來(lái)‘取經(jīng)’的。”大家的問(wèn)題歸根到底只有一個(gè)，如何實(shí)現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”——升本
□“要探索出一套應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以及中高本碩職業(yè)教育體系如何完美銜接的人才培養(yǎng)方案，這就是‘中德標(biāo)準(zhǔn)’。”
□第一批職教本科的學(xué)生即將入學(xué)，而這只是職業(yè)教育改革車(chē)輪上的一環(huán)，一切才剛剛開(kāi)始
聽(tīng)上去這是一件挺有意思的事，高職生唐壽祺和技校生李子奇，同時(shí)從同一所大學(xué)畢業(yè)。
6月25日，在畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)張興會(huì)會(huì)同全體校領(lǐng)導(dǎo)和外國(guó)專(zhuān)家為站在一起的3000名來(lái)自不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生撥穗正冠，送上同樣的微笑和殷殷寄語(yǔ)。
每個(gè)畢業(yè)生手捧的深藍(lán)色畢業(yè)證書(shū)，封面都印著同樣幾個(gè)燙金的大字：天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。然而卻也不盡相同。因?yàn)樽C書(shū)的內(nèi)頁(yè)為每個(gè)人過(guò)去幾年求學(xué)經(jīng)歷做了背書(shū)：高職、技校、中外聯(lián)合培養(yǎng)認(rèn)證……
“中國(guó)制造為什么少有令世人刮目相看的著名品牌？”張興會(huì)向畢業(yè)生們拋出一個(gè)思考，“那就需要你們這些小匠，不斷追求極致、堅(jiān)守良心和責(zé)任，將來(lái)成長(zhǎng)為未來(lái)引領(lǐng)發(fā)展的大國(guó)工匠。”
這樣的畢業(yè)典禮，在這所學(xué)校似乎是順理成章的事。既實(shí)施本科層次應(yīng)用技術(shù)教育，又實(shí)施專(zhuān)科層次高等職業(yè)教育，今后還將探索工程碩士培養(yǎng)方案，正是這所被稱(chēng)為中國(guó)職業(yè)教育體系內(nèi)第一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的與眾不同之處。
這也意味著，過(guò)去止步于專(zhuān)科層次的職業(yè)教育“天花板”就此打破了。
2015年11月14日，教育部批復(fù)同意在國(guó)家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)天津建立中國(guó)第一所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，也同時(shí)明確了一個(gè)重要的使命，“先行先試，重點(diǎn)探索中職、高職、本科職業(yè)教育的人才培養(yǎng)通道”。
職教本科，到底培養(yǎng)什么樣的人才？張興會(huì)說(shuō)，不同于其他研究型大學(xué)的本科人才培養(yǎng)路徑，這里著眼在培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，“這里走出去的學(xué)生將托舉起未來(lái)中國(guó)智造的一大批高級(jí)技師、一線工程師和大國(guó)工匠”。
6月25日，在畢業(yè)典禮上，3000名來(lái)自不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生，手捧深藍(lán)色畢業(yè)證書(shū)，封面印著幾個(gè)燙金的大字：天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。證書(shū)的內(nèi)頁(yè)為每個(gè)人過(guò)去幾年不同的求學(xué)經(jīng)歷做了背書(shū)：高職、技校、中外聯(lián)合培養(yǎng)認(rèn)證等。葉頔/攝
校長(zhǎng)回應(yīng)爭(zhēng)議與質(zhì)疑
這是歷史和現(xiàn)實(shí)的選擇
今年高考成績(jī)揭曉后的校園開(kāi)放日第一天，畢業(yè)于天津市第二南開(kāi)中學(xué)的高考生張國(guó)臣，拉著爸媽來(lái)到天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。
找到飛行器制造工程專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)處，聽(tīng)說(shuō)這里跟大火箭、大飛機(jī)等大型制造裝備行業(yè)都有訂單班，這個(gè)18歲的男孩就不愿意挪開(kāi)步子了。他在中學(xué)時(shí)就喜歡在課余時(shí)間鼓搗航模、機(jī)器人，早就對(duì)航空航天領(lǐng)域充滿憧憬。
“我們以前就聽(tīng)說(shuō)中德就業(yè)特別好，但孩子的考分明明能上本科，來(lái)上高職心里覺(jué)得虧得很。”張國(guó)臣的媽媽嘴角帶著笑說(shuō)，“一聽(tīng)說(shuō)升大學(xué)了，我們特別高興。”
“念大學(xué)到底為什么？將來(lái)不都得找工作嗎！”張國(guó)臣父親的話，引來(lái)周?chē)簧偌议L(zhǎng)頻頻點(diǎn)頭。他說(shuō)，兒子的成績(jī)?cè)诙九卧盒Ｖ杏胁簧龠x擇，但他最看重的是兒子能在這里學(xué)到一技之長(zhǎng)，將來(lái)有個(gè)好工作。
當(dāng)然，也有不少疑問(wèn)和懷疑。學(xué)校招生處處長(zhǎng)趙惠強(qiáng)說(shuō)，有的家長(zhǎng)一上來(lái)就問(wèn)，“你們包就業(yè)嗎？”還有的更直接了當(dāng)：“職教本科生畢業(yè)找工作，企業(yè)認(rèn)嗎？工資能比高職畢業(yè)生高嗎？”
聽(tīng)到這些對(duì)話，站在家長(zhǎng)身后的校長(zhǎng)張興會(huì)，感到比大學(xué)設(shè)立之初更大的責(zé)任和壓力。
6月25日，在畢業(yè)典禮上，校長(zhǎng)張興會(huì)會(huì)同全體校領(lǐng)導(dǎo)和外國(guó)專(zhuān)家為站在一起的3000名來(lái)自不同學(xué)歷層次的畢業(yè)生撥穗正冠，送上同樣的微笑和殷殷寄語(yǔ)。葉頔/攝
早在幾年前，教育部啟動(dòng)“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)戰(zhàn)略研究”，張興會(huì)就一直參與其中。不可否認(rèn)，職業(yè)教育一直被貼上“低人一等”的標(biāo)簽，使得不少職業(yè)院校對(duì)“升本”抱有很高熱情，但也存在一定“方向跑偏”的爭(zhēng)議。
然而，面對(duì)這些爭(zhēng)議和質(zhì)疑，他信奉“不爭(zhēng)論、不折騰”的原則，“既然這項(xiàng)歷史任務(wù)擺在你眼前，那就一門(mén)心思去想如何改革，如何創(chuàng)新，如何對(duì)得起國(guó)家、企業(yè)以及家長(zhǎng)學(xué)生的信任。”
他清楚，“大家的眼睛都盯著你”，有的是期待、有的是觀望：這所大學(xué)以什么方式起步，怎么發(fā)展。從一所高職學(xué)校升格為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，這是我國(guó)教育史上一個(gè)里程碑式的探索。
社會(huì)各界關(guān)注的目光一時(shí)間聚焦于此。到這里考察學(xué)習(xí)的人來(lái)了一撥又一撥，“有政府官員帶隊(duì)來(lái)考察的，也有各地兄弟院校來(lái)‘取經(jīng)’的。”大家的問(wèn)題歸根到底只有一個(gè)，如何實(shí)現(xiàn)“華麗轉(zhuǎn)身”——升本？
張興會(huì)常會(huì)半開(kāi)玩笑地回答：“這是歷史和現(xiàn)實(shí)的選擇！”
隨著中國(guó)制造2025發(fā)展脈絡(luò)的逐步清晰，職業(yè)教育也經(jīng)歷了更深層次的變革，從此前強(qiáng)調(diào)“技能型人才”到“技術(shù)技能型人才”，加了一個(gè)“技術(shù)”，對(duì)適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)提出更高的需要，“這是一個(gè)時(shí)代的召喚”。
天津這座渤海之濱的中國(guó)北方工業(yè)重鎮(zhèn)，連續(xù)多年經(jīng)濟(jì)增速居全國(guó)領(lǐng)先位置，作為國(guó)家綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)，在先行先試推進(jìn)改革、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式過(guò)程中，面臨勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)的矛盾，“對(duì)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人需求量很大”。
而學(xué)校扎根的天津海河教育園正是國(guó)家級(jí)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的“試驗(yàn)田”。適應(yīng)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這所學(xué)校在過(guò)去30年借鑒德國(guó)雙元制辦學(xué)模式培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才，“很多國(guó)際化大企業(yè)在國(guó)內(nèi)很多城市考察之后選擇天津，也是看中我們的人才培養(yǎng)和服務(wù)能力”。
探索中國(guó)特色雙元制人才培養(yǎng)模式
只要企業(yè)有需求，學(xué)校全力滿足
這所應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的人才培養(yǎng)框架正在形成。在回答“如何培養(yǎng)人才”的問(wèn)題上，張興會(huì)的答案是，一定是有別于普通高校，“最大的不同在于，這里是以實(shí)踐為導(dǎo)向，實(shí)踐與理論并重”。
這也源于學(xué)校與國(guó)內(nèi)外眾多龍頭企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才時(shí)，雙方越來(lái)越發(fā)現(xiàn)一個(gè)不容忽視的人才結(jié)構(gòu)問(wèn)題：上有普通高校培養(yǎng)出的研發(fā)人才，理論強(qiáng)、動(dòng)手差；下有職業(yè)院校培養(yǎng)出的技能人才，動(dòng)手強(qiáng)、理論弱；而奇缺介于兩者之間，既懂理論，又能動(dòng)手，可以在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)并解決問(wèn)題的一線工程師。這幾乎已經(jīng)成為所有制造企業(yè)在快速轉(zhuǎn)型發(fā)展中都遇到的人才通病。
天津中德首批設(shè)置3個(gè)本科專(zhuān)業(yè)：飛行器制造工程、機(jī)械電子工程和自動(dòng)化，“都是順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要確立的，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都對(duì)接著一個(gè)甚至一批產(chǎn)業(yè)，這些領(lǐng)域都服務(wù)于國(guó)家發(fā)展的大戰(zhàn)略。”張興會(huì)說(shuō)，這3個(gè)專(zhuān)業(yè)本身也是學(xué)校傳統(tǒng)的“王牌”專(zhuān)業(yè)，今年還將繼續(xù)申請(qǐng)第二批5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。
如同德國(guó)的“雙元制”人才培養(yǎng)模式支撐起了德國(guó)制造，中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)正在摸著石頭過(guò)河探索一條“中國(guó)特色、雙元特點(diǎn)”的人才培養(yǎng)模式。沒(méi)有可以照搬的模板，只能在過(guò)去成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷摸索規(guī)律，探尋全新的發(fā)展之路。
一個(gè)真實(shí)的故事是：學(xué)校校企辦處長(zhǎng)周泓曾受天津港保稅區(qū)邀請(qǐng)一同赴德國(guó)開(kāi)招商說(shuō)明會(huì)。比起減稅、土地政策等優(yōu)惠政策來(lái)說(shuō)，德國(guó)很多跨國(guó)企業(yè)更關(guān)心的是能不能在當(dāng)?shù)厣a(chǎn)出與在德國(guó)本土同樣質(zhì)量的產(chǎn)品，有沒(méi)有足夠的高素質(zhì)技能人才是他們選擇落戶(hù)地非?？粗氐囊蛩?。
“這也考驗(yàn)我們的人才服務(wù)能不能和國(guó)際接軌，能不能達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。”周泓說(shuō)，那一次，她在德國(guó)的沃爾茲堡市政廳作了主題為校企合作的演講，引起很多德國(guó)企業(yè)的興趣，隨后學(xué)校立即與企業(yè)溝通人才需求，并在最短的時(shí)間里提供了培養(yǎng)方案。沒(méi)過(guò)多久，大眾變速器的相關(guān)配套企業(yè)落戶(hù)天津，并與學(xué)校簽訂了訂單人才培養(yǎng)協(xié)議。
與簡(jiǎn)單地拉幾個(gè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)完全不同，這所學(xué)?？梢葬槍?duì)不同企業(yè)的用人需求，統(tǒng)籌調(diào)配全校資源，量身定做人才培養(yǎng)方案。張興會(huì)把這稱(chēng)為一種學(xué)校的服務(wù)能力，“有的訂單班需要綜合好幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的師資力量，培養(yǎng)周期從1年到3年不等；但只要企業(yè)有需求，我們都全力滿足”。
而滿足企業(yè)的同時(shí)，學(xué)生也收獲了更好的就業(yè)機(jī)會(huì)和更大的職業(yè)發(fā)展空間，“必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者的共贏”。
中高本碩職教“中德標(biāo)準(zhǔn)”
一切才剛剛開(kāi)始
在本科教育層次探索“中國(guó)特色、雙元特點(diǎn)”的人才培養(yǎng)模式，在中國(guó)沒(méi)有先例，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)成了“第一個(gè)吃螃蟹”的大學(xué)。周泓說(shuō)，以前在高職學(xué)生中設(shè)立訂單班，還存在一定限制。比如有的企業(yè)對(duì)人才技能水平有自己的一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可高職教育有固定的大綱和教材，不能輕易改變，“為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訂單班的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)課時(shí)的增加，整體課時(shí)從2700多課時(shí)增加到5000多課時(shí)，孩子的實(shí)操技能就是在這樣的大課時(shí)訓(xùn)練中鍛煉出來(lái)的”。
這一現(xiàn)象，在今后的中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)會(huì)有所調(diào)整。“應(yīng)用技術(shù)本科作為一個(gè)新生事物，教學(xué)大綱和課程內(nèi)容都在不斷地探索和調(diào)整中，可以根據(jù)實(shí)際用人需求不斷完善。”周泓說(shuō)，比如理論課比高職要深，但可以不像普通本科那么廣，省下的課時(shí)更好地用于實(shí)踐。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)也有自己的特點(diǎn)，模塊化、任務(wù)導(dǎo)向、項(xiàng)目引導(dǎo)，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是把傳統(tǒng)大塊的知識(shí)打散，企業(yè)要用什么學(xué)生就學(xué)什么，這也是順應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需求。
“要探索出一套應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以及中高本碩職業(yè)教育體系如何完美銜接的人才培養(yǎng)方案，這就是‘中德標(biāo)準(zhǔn)’。”張興會(huì)說(shuō)，這也將成為其他學(xué)?？山梃b、可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。
他更希望，這將成為一所國(guó)際化的學(xué)校和一個(gè)國(guó)際交流的平臺(tái)，不僅是人才培養(yǎng)，同時(shí)也是先進(jìn)技術(shù)技能轉(zhuǎn)化的中心。
在與諸多國(guó)內(nèi)外大型制造類(lèi)企業(yè)溝通中，一位企業(yè)老總的話對(duì)張興會(huì)觸動(dòng)很深，目前隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)制造業(yè)設(shè)計(jì)可以國(guó)際化，但制造產(chǎn)業(yè)大軍必須依靠自身的技術(shù)技能人才隊(duì)伍支撐，技術(shù)加工精度和水平還需要進(jìn)一步向國(guó)際一流水平看齊，這是我國(guó)從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)的一個(gè)重要因素。
“我們這樣的學(xué)校應(yīng)該有所作為，比如在發(fā)動(dòng)機(jī)制造、裝配和測(cè)試等工藝安排上，可以踏踏實(shí)實(shí)做一些積累，盡可能努力做一些突破，將來(lái)形成產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的高峰。”
而眼下最讓張興會(huì)感到困擾的，是學(xué)校人才隊(duì)伍仍顯不足，“需要引進(jìn)聘用一批高端人才，用足用好現(xiàn)有人才，儲(chǔ)備發(fā)展一批后備人才，學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，那么作為學(xué)校的管理者也要把追求卓越的工匠精神融入血脈基因之中”。
第一批職教本科的學(xué)生即將入學(xué)，而這只是職業(yè)教育改革車(chē)輪上的一環(huán)，一切才剛剛開(kāi)始。
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