2016年1月19日中共教育部黨組頒發(fā)《關(guān)于教育系統(tǒng)深入開展愛國主義教育的實施意見》（教黨〔2016〕4號），為貫徹落實《意見》精神，本網(wǎng)刊發(fā)魯彬之系列文章。
摘要：現(xiàn)代高職院校大學(xué)生愛國主義教育要與時俱進(jìn)，有效掌握現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)新運(yùn)用教學(xué)方法，增強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的說服力和感染力，提升課堂教學(xué)效果。
黨的十八大以來，黨中央高度重視弘揚(yáng)愛國主義精神、加強(qiáng)愛國主義教育。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，弘揚(yáng)愛國主義精神，要從青少年做起，這方面工作是管長久的、管根本的。在各級各類學(xué)校中深入開展愛國主義教育，是落實立德樹人根本任務(wù)、深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”）課程是高等學(xué)校思想政治理論課課程體系中的一門，實現(xiàn)加強(qiáng)大學(xué)生的愛國主義教育，幫助他們繼承愛國主義傳統(tǒng)，做忠誠的愛國者這一教學(xué)目標(biāo)，對于“基礎(chǔ)”課教學(xué)而言責(zé)無旁貸。結(jié)合高校思想政治理論課新課程改革的要求，本文主要以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中的愛國主義教育專題為切入點(diǎn)探討教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用，借以提升高職大學(xué)生愛國主義教育的教學(xué)效果。
一、多媒體案例教學(xué)法
多媒體案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對事先制作好的集聲、像、圖、文于一體的多媒體案例進(jìn)行閱讀、思考、分析、討論和交流，以加深學(xué)生對基本原理和概念的理解，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是將傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法和先進(jìn)的多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合的新型教學(xué)方法。它既保持了傳統(tǒng)案例教學(xué)方法的生動性、知識性、教育性，又賦予其許多新鮮的色彩，是一種深受師生歡迎的新型教學(xué)方法，也是當(dāng)今社會科技發(fā)展與教育創(chuàng)新在高校“基礎(chǔ)”課教學(xué)中的必然反映。在愛國主義教育案例教學(xué)實施過程中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的能力水平及對學(xué)生進(jìn)行測驗的手段和標(biāo)準(zhǔn)。其次，要依據(jù)主體性原則、實踐性原則、滲透性原則，選擇好教學(xué)案例。由此，我們選取了愛國科學(xué)家——錢學(xué)森以自己的科學(xué)成就為祖國服務(wù)，為航空航天事業(yè)奮斗一生的故事作為典型案例展開教學(xué)。結(jié)合大學(xué)生應(yīng)樹立的“科學(xué)沒有國界，但科學(xué)家有自己的祖國”的愛國主義觀念加以詳細(xì)分析、講授，再讓學(xué)生結(jié)合案例談?wù)勅绾卫斫?ldquo;愛國主義”的概念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立愛國主義情感，培養(yǎng)愛國主義精神，為大學(xué)生真正把愛國主義踐行于自己的學(xué)習(xí)和生活中提供了情感的依托，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
二、討論式教學(xué)法
討論式教學(xué)是針對“基礎(chǔ)”課教學(xué)中涉及的有關(guān)社會熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過學(xué)生自主參與探究性教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、組織能力和應(yīng)變能力，提高學(xué)生對有關(guān)問題認(rèn)識和明辨是非的能力，從而實現(xiàn)教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。討論式教學(xué)法把教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主動性有機(jī)結(jié)合起來，把教育進(jìn)一步引向深入，使學(xué)生掌握的理論知識具有向?qū)嵺`遷移的價值。討論式教學(xué)活動應(yīng)圍繞一個主題來展開，具體可以分為三個步驟：第一，將學(xué)生分成幾個小組，讓他們在課前預(yù)先閱讀書目，查閱資料，并要求他們撰寫出簡明扼要的發(fā)言提綱。第二，組織討論和交流。每小組推選一至二名同學(xué)集中發(fā)言，其余同學(xué)圍繞討論的主題提出相關(guān)問題，大家一起進(jìn)行研討。在討論進(jìn)行過程中，教師要適時地進(jìn)行評論，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。第三，由教師用精煉、簡潔的語言進(jìn)行總結(jié)，每位同學(xué)根據(jù)自己的體會就所討論的主題內(nèi)容寫一篇小結(jié)。同學(xué)們的發(fā)言涉及愛國主義的許多方面，如“傳統(tǒng)文化與愛國主義”、“經(jīng)濟(jì)全球化與愛國主義”、“理性愛國”、“個人理想與愛國”、“民族團(tuán)結(jié)與愛國主義”等。這些發(fā)言代表了大學(xué)生對于愛國主義問題的所思、所想。有的主講學(xué)生還要提出本小組的疑難問題，供大家討論。其中包括一些較深刻、較尖銳的問題，如“經(jīng)濟(jì)全球化背景下還需要弘揚(yáng)愛國主義嗎”，“如何看待抵制洋貨現(xiàn)象”，“如何看待大學(xué)生中的出國現(xiàn)象”，“愛國一定要愛社會主義嗎”，“愛國主義是表現(xiàn)在外在的行為中還是保留在自己的內(nèi)心里”，“如何看待明星名人加入外國國籍”等。在課堂上，對這些學(xué)生敏感、關(guān)心的問題再進(jìn)行討論，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開闊思路、積極思考。
三、活動教學(xué)法
活動式教學(xué)的主要形式包括校內(nèi)活動和校外活動兩個方面。所謂校內(nèi)活動是指在校內(nèi)開展的“基礎(chǔ)”課教學(xué)活動，包括主題演講、聽專家講座、觀看相關(guān)視頻、辯論比賽等。校外活動的形式也是豐富多樣，如組織學(xué)生到革命紀(jì)念地參觀；到敬老院、盲校獻(xiàn)愛心；到烈士陵園掃墓，祭拜先烈；利用假期組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐和調(diào)查，撰寫調(diào)查報告；到實習(xí)基地進(jìn)行調(diào)研等。高職院校主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等行業(yè)的高技能人才，要求學(xué)生有一定的理論知識，同時要求學(xué)生必須具有實踐能力和創(chuàng)新能力。如2015級生物技術(shù)專業(yè)的學(xué)生圍繞“理性愛國和激情愛國哪一個更重要？”這個論題展開了激烈的辯論，目的是讓大家認(rèn)識到在維護(hù)國家利益時不能只憑感情用事，更要多幾份理性思考。愛國主義不是一句空洞的口號，而是集中代表著、體現(xiàn)著、實現(xiàn)著國家、民族和人民的根本利益。2014級石油專業(yè)的學(xué)生則通過配有PPT幻燈片的主題演講把大學(xué)生對待“釣魚島事件”的不同看法演示了出來，一種是在民族情感支配下的排外情緒，一種是理智支配下的自信和奮發(fā)圖強(qiáng)。通過和其他同學(xué)的互動讓學(xué)生選擇，后揭示出理性愛國是時代、社會的要求，也是當(dāng)代大學(xué)生愛國的體現(xiàn)?；顒咏虒W(xué)法利于改變過去過于重視書本學(xué)習(xí)的被動局面，使書本知識與大學(xué)生現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生不僅懂的“是什么”“為什么”，還懂的“做什么”“怎樣做”。
四、比較式教學(xué)法
比較，就是運(yùn)用對照的手段確定事物異同關(guān)系的思維過程的方式。對比式教學(xué)法就是在知識的深度和廣度上下文章，不是就事論事，而是對比類推、舉一反三。具體而言，對比教學(xué)法就是指在教學(xué)中，使學(xué)生在明確了一個內(nèi)容之后能夠自然的聯(lián)想到另一個內(nèi)容，并能自行理解和掌握，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。思想政治教育中的比較式教學(xué)是依據(jù)教材給教師所提供的內(nèi)容，根據(jù)可比原則，對歷史人物、文化、事件、集團(tuán)、政治制度、觀念、文明體系和歷史進(jìn)程等采用縱向或橫向的比較。比如：當(dāng)代的青年學(xué)生對半殖民地半封建社會的中國狀況了解不深，對當(dāng)時勞動人民衣不蔽體，食不裹腹的悲慘生活無切身的體會。由于沒有過去歷史的感性認(rèn)識，所以思考中大多采用橫向思維，往往用今天的中國去類比當(dāng)今的發(fā)達(dá)國家。對一個國家，一個制度的認(rèn)識，如果不先采用縱向的比較，即了解這個國家的過去和今天，只進(jìn)行橫向的比較，常常會得出片面的，不正確的結(jié)論。通過結(jié)合圖片講述，再現(xiàn)中國近代史上中華民族所遭受的巨大恥辱，借以對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。古人語：“知恥而后勇”，關(guān)注“歷史上的今天”適時進(jìn)行國恥教育，使學(xué)生深刻了解中華民族曾遭受過的刻骨銘心的巨大民族恥辱，更能夠激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。如近代史上侵華日軍在南京的血腥大屠殺、近代史上外國列強(qiáng)迫使清政府簽訂的許多不平等條約等是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的素材。
教學(xué)方法的改革創(chuàng)新是整個教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程，也是我們面臨的一項重要任務(wù)。它需要教師付出很大的心血，是對教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的考驗，也是對教師的理論素養(yǎng)、表達(dá)能力、組織能力、管理能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)造力的挑戰(zhàn)，要成功實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用，教師就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，綜合提高自己在教學(xué)的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐曼。《在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育的幾點(diǎn)思考》，思想理論教育導(dǎo)刊。2011（12）。
[2]彭克清?！墩摳咝Ｋ夹拚n教學(xué)中的愛國主義教育—以山東協(xié)和學(xué)院旅游管理專業(yè)為例》，湖北函授大學(xué)學(xué)報。2013（11）。
[3]陳春蓮。《高職院校<思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)>課教學(xué)方法改革初探》。北京政法職業(yè)學(xué)院學(xué)報。2007（2）。
（作者：張佳倩）
騰訊微博
