2016年6月25日-26日,由江蘇理工學院主辦,《職教通訊》編輯部承辦的第三屆全國“職業(yè)教育新思維”博士論壇在美麗的常州順利舉行。
2016年6月25日-26日,由江蘇理工學院主辦,《職教通訊》編輯部承辦的第三屆全國“職業(yè)教育新思維”博士論壇在美麗的常州順利舉行,來自北京大學、浙江大學、北京師范大學、華東師范大學、同濟大學、天津大學、中國教育科學研究院、教育部職業(yè)教育中心研究所、浙江工業(yè)大學、蘭州大學、杭州師范大學、重慶師范大學、江蘇理工學院、蘇州大學、上海師范大學、天津職業(yè)技術師范大學、江西科技師范大學、湖南農業(yè)大學、中原工學院等60余所高校和科研機構的160余名博士、碩生、院??蒲腥藛T代表及《光明日報》(職教版)、《中國教育報》(職教版)、《中國青年報》(職教版)、中國人民大學書報資料中心《職業(yè)技術教育》《中國職業(yè)技術教育》《教育與職業(yè)》《職教論壇》《職業(yè)技術教育》《河北師范大學學報》(教育科學版)、《職業(yè)教育研究》《當代職業(yè)教育》《職教通訊》《江蘇教育》等10余家媒體單位,共同暢談新形勢下職業(yè)教育的轉型發(fā)展。
研究論叢首發(fā)儀式及研究成果發(fā)布式
1.《職業(yè)教育新思維》研究論叢——《抗拒職業(yè)教育的迷思》(臧志軍博士所著)首發(fā)儀式
2.天津職業(yè)技術師范大學張學英教授作了天津市哲學社會科學規(guī)劃后期資助項目《鄉(xiāng)城移民建構可持續(xù)生計的研究》課題成果匯報
3.中國教育科學研究院聶偉博士作了國家社科基金(教育學)青年項目《我國本科層次職業(yè)教育的判斷標準及推進策略研究》課題成果匯報
4.杭州市職業(yè)教育與成人教育研究室冉云芳博士作了國家社科基金(教育學)青年項目《企業(yè)參與職業(yè)教育辦學成本收益的實證研究》課題成果匯報
5.江蘇省教育科學研究院陳向陽博士作了教育部普通高中技術課程標準調查報告《核心素養(yǎng):重構技術課程新圖景》研究成果匯報
6.蘭州大學教育學院馬君博士作了《甘肅職業(yè)教育發(fā)展狀況調研報告》研究成果匯報
媒體與研究者互動
分論壇
本屆論壇圍繞“現(xiàn)實問題與未來圖景:暢想中國職教4.0”主題,開展了四個分論壇的主題研討:
01分論壇:新工業(yè)革命與職業(yè)教育轉型
1.重慶師范大學南海博士作《新工業(yè)革命視閾下職業(yè)教育轉型的本質》主題報告
2.天津職業(yè)技術師范大學趙文平博士作《德國應對“工業(yè)4.0”的職教發(fā)展動向》主題報告
3.中原工學院陸俊杰博士作《新型制造業(yè)背景下中國職業(yè)教育的辯證思考》主題報告
4.北京師范大學謝良才博士作《圍繞職業(yè)的綠色化趨勢及其對職業(yè)教育發(fā)展的影響》主題報告
02分論壇:面向未來的中國職教管理與治理結構
1.蘇州大學教育學院趙蒙成博士作《職業(yè)教育人文研究論綱》主題報告
2.浙江樹人大學周朝成博士作《新建本科院校應用型轉型的理想與現(xiàn)實》主題報告
3.天津大學張宇博士作《國家資格框架有什么用?》主題報告
4.天津職業(yè)技術師范大學孫翠香博士作《職業(yè)教育治理:背景、內涵及推進路徑》主題報告
03分論壇:信息化時代的職業(yè)教育與培訓發(fā)展
1.江蘇理工學院臧志軍博士作《在賽博空間培養(yǎng)未來的無產階級》主題報告
2.江西科技師范大學唐林偉博士作《職業(yè)院校翻轉課堂實踐問題與對策》主題報告
3.華東師范大學徐堅博士作《人工智能技術在教育及職業(yè)教育中的展望》主題報告
4.蘇州大學朱蘇博士作《企業(yè)員工職場學習動機研究》主題報告
04分論壇:全納、公平與職業(yè)教育改革
1.北京大學田志磊博士作《教育資源配置研究——方向、意義與方法》主題報告
2.浙江工業(yè)大學劉輝博士作《職業(yè)高中VS薄弱高中——高中階段教育發(fā)展的一種解讀》主題報告
3.同濟大學李俊博士作《德國中等職業(yè)教育的內部分層——兼談對我國學徒制建設的啟示》主題報告
4.浙江工業(yè)大學呂文娟博士作《我國老年人學習活動參與與成功老化關系研究》主題報告
與會博士們精彩互動與交流
最后,江蘇理工學院雜志社《職教通訊》社長譚明代表主辦方作閉幕式總結與展望。他指出:“本屆論壇很好地體現(xiàn)了如下特點:一、學術氛圍好,質疑批判,思想碰撞;二、學術水平高,理論輻射,前沿引領;三、信息量大,主題集中有散,散中有聚。”同時,為了提高“職業(yè)教育新思維”博士論壇的學術影響,他提出了殷切的企盼,希望下一屆博士論壇成員來源更為多元、研究問題更為聚焦、研究方法更為多樣,為進一步推進職業(yè)教育轉型發(fā)展提供新的理論支撐和實踐指導。