《華盛頓協(xié)議》、《悉尼協(xié)議》、《都柏林協(xié)議》對比

2017-03-02 11:12:27 悉尼協(xié)議論壇責任編輯：劉莉

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《華盛頓協(xié)議》、《悉尼協(xié)議》、《都柏林協(xié)議》三者在解決問題范疇、工程活動范疇、知識要求、畢業(yè)素質(zhì)要求、職業(yè)能力要求上有深度和廣度等方面的差別。

解決問題的范疇

在畢業(yè)生素質(zhì)和職業(yè)能力的雙重背景下：
	屬性	復雜工程問題	廣義工程問題	狹義工程問題
1	知識深度的要求	如不具備深厚的工程知識（以基本原理為基礎的、體現(xiàn)基本原則的分析方法）則無法解決	如不具備強調(diào)應用先進技術的工程知識則無法解決	如不具備由理論知識所支撐的大量實踐知識則無法解決
2	沖突要求的范圍	涉及廣泛的，或相互沖突的技術、工程或者其他問題	涉及許多能夠?qū)е孪嗷_突的問題	涉及一些問題，但是幾乎沒有導致沖突的問題
3	分析深度的要求	沒有明顯的解決方案，需要通過抽象的、富有創(chuàng)造性的分析以建立合適的模型	可通過運用已被充分證明行之有效的分析技術來解決問題	可運用標準化的方法解決問題
4	問題的熟悉程度	涉及不太常見的問題	屬于比較常見的問題，可用普遍接受的慣常方法加以解決	比較常見的問題，很多從業(yè)者在實踐領域中都很熟悉
5	適用準則的程度	屬于專業(yè)工程實踐標準及準則涵蓋范圍以外的問題	可能部分屬于實踐標準及準則涵蓋范圍之外的問題	屬于實踐標準及準則涵蓋范圍之內(nèi)的問題
6	利益相關者的參與程度及其需求沖突的程度	涉及多種不同的利益相關者群體，有廣泛多樣的需求	涉及幾種利益相關者群體，有不同的、偶有沖突的需求	涉及幾個有限的可能有不同需求的利益者群體
7	依存關系	可能包含很多組成要素或者子問題的高水平問題	是復雜工程問題的一部分或其中的一個子系統(tǒng)	是工程系統(tǒng)中離散的組成成分
此外，在職業(yè)能力背景下：
8	影響	在一系列環(huán)境中產(chǎn)生重大的影響	在局部產(chǎn)生重要影響，可能還會擴展	在局部產(chǎn)生重要影響，但并不深遠
9	判斷	在決策中需要判斷	在決策中需要判斷

工程活動的范疇

	屬性	復雜活動	廣義活動	狹義活動
1	導言	復雜活動是指具有下列部分或全部特點	廣義活動是指具有下列某些部分或全部特點	狹義活動是指具有下列部分或全部特點
2	資源范圍	包括多種不同資源的使用（人員、資金、設備、原材料、信息和技術）	包括多種資源（人員、資金、設備、原材料、信息和技術）	包括有限的資源（人員、資金、設備、原材料、信息和技術）
3	交互程度	需要解決由廣泛的或相互沖突的技術、工程或其他問題相互影響而產(chǎn)生的重大問題	需要解決偶爾發(fā)生的，由技術、工程或其他問題相互影響產(chǎn)生的，很少出現(xiàn)相互沖突的問題	需要解決由有限的技術和工程相互影響產(chǎn)生的，對更廣泛的問題只有很小影響的問題
4	創(chuàng)新性	以新奇的方式創(chuàng)造性地運用工程原理和研究性知識	以非標準化的方式運用新材料、技術或者流程	用改良過或新的方式運用已有的材料、技術或者流程
5	對社會和環(huán)境的影響	在一系列環(huán)境中產(chǎn)生難以預計且難以緩解的重大影響	產(chǎn)生可預測的重大局部影響，并具有拓展性	產(chǎn)生不廣泛的、重大的局部影響
6	熟悉程度	運用以原理為基礎的方法，超出了以往的經(jīng)驗	需要具備正規(guī)的操作流程和程序方面的知識	需要具備廣泛應用的實際操作流程知識和程序方面的實踐性知識

各協(xié)議的專業(yè)要求

　　下表列出了三種類型的高等教育工程專業(yè)的畢業(yè)生素質(zhì)要求。其中“復雜工程問題”、“廣義工程問題”、“狹義工程問題”的定義可參見上一部分。

　　3.1 專業(yè)要求

	《華盛頓協(xié)議》認證專業(yè)要求：	《悉尼協(xié)議》認證專業(yè)要求：	《都柏林協(xié)議》認證專業(yè)要求：
1	對適用于本專業(yè)所屬學科的自然科學的系統(tǒng)化的、基于理論的理解	對適用于本專業(yè)所屬子學科的自然科學的系統(tǒng)化的、基于理論的理解	對適用于本專業(yè)所屬子學科的自然科學的描述性的、基于公式的理解
2	適用于本專業(yè)所屬學科的、用于支撐分析和建模的、以概念為基礎的數(shù)學、數(shù)值分析、統(tǒng)計學及計算機與信息科學的通識內(nèi)容	適用于本專業(yè)所屬子學科的、用于支撐分析和建模的、以概念為基礎的數(shù)學、數(shù)值分析、統(tǒng)計學及計算機與信息科學的通識內(nèi)容	適用于本專業(yè)所屬子學科的程序數(shù)學、數(shù)值分析和統(tǒng)計學知識
3	本專業(yè)所屬工程學科所需的系統(tǒng)化的、基于理論的工程基本原理	本專業(yè)所屬工程學科所需的系統(tǒng)化的、基于理論的工程基本原理	本專業(yè)所屬工程學科所需的系統(tǒng)化的、基于理論的工程基本原理
4	專門性工程知識，能夠為本專業(yè)所屬學科的實踐性工作提供理論框架和知識體系；大多數(shù)處于本學科前沿	專門性工程知識，能夠為本專業(yè)所屬子學科提供理論框架和知識體系	專門性工程知識，能夠為本專業(yè)所屬工程子學科提供知識體系
5	能夠為實踐工作中的工程設計提供支撐的知識	能夠為使用實踐性技術的工程設計提供支撐的知識	能夠基于實踐性技術和流程的工程設計提供支撐的知識
6	本專業(yè)所屬工程學科實踐工作中所涉及的工程實踐知識	適用于本專業(yè)所屬子學科的工程技術知識	所涉及實踐工作領域中的顯性工程實踐知識
7	理解工程在社會中的作用，辨別本學科工程實踐中的顯著性問題：如工程師對公眾安全的道德和專業(yè)責任；工程活動對經(jīng)濟、社會、文化、環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的影響	理解技術在社會中的作用，辨識應用工程技術中的顯著性問題：如職業(yè)道德和對經(jīng)濟、社會、環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的影響	了解工程技能實踐中的問題和方法：如職業(yè)道德和對經(jīng)濟、社會、環(huán)境及可持續(xù)發(fā)展的影響
8	把握所屬學科研究性文獻中的有關知識	把握所屬學科技術性文獻中的有關知識
9	一個專業(yè)如果要打造出上述類型的知識體系、并培養(yǎng)出下表所示的畢業(yè)生素質(zhì)，其學習周期通常為4-5年，具體時間取決于學生的入學水平	一個專業(yè)如果要打造出上述類型的知識體系、并培養(yǎng)出下表所示的畢業(yè)生素質(zhì)，其學習周期通常為3-4年，具體時間取決于學生的入學水平	一個專業(yè)如果要打造出上述類型的知識體系、并培養(yǎng)出下表所示的畢業(yè)生素質(zhì)，其學習周期通常為2-3年，具體時間取決于學生的入學水平

　　3.2 畢業(yè)生素質(zhì)

	差異性特征	針對《華盛頓協(xié)議》畢業(yè)生	針對《悉尼協(xié)議》畢業(yè)生	針對《都柏林協(xié)議》畢業(yè)生
1	工程知識	能夠?qū)?shù)學、科學、工程基礎知識以及某個特定專業(yè)的工程知識用于解決復雜工程問題	能夠?qū)?shù)學、科學、工程基礎知識以及某個特定專業(yè)的工程知識應用于確定的、實用的工程流程、程序、系統(tǒng)和方法	將數(shù)學、科學、工程基礎知識以及某個特定專業(yè)的工程知識應用于廣泛的實踐操作性流程和實踐工作
2	問題分析	能夠應用數(shù)學、自然科學與工程科學的基本原理，定義與分析復雜工程問題，檢索相關文獻，并得出實證性的結論	能夠運用適用于所屬學科或?qū)I(yè)領域的分析工具，定義與分析廣義的工程問題，檢索相關文獻，并得出實證性的結論	能夠運用所屬工作領域特有的顯性分析方法，定義并分析狹義的工程問題，并得出實證性的結論
3	設計/開發(fā)解決方法	能夠設計復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、部件或過程，并能夠適當考慮公共健康、安全、文化、社會以及環(huán)境等因素	能夠設計廣義工程技術問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、部件或過程，并能夠適當考慮公共健康、安全、文化、社會以及環(huán)境等因素	能夠設計狹義技術問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、部件或過程，并能夠適當考慮公共健康、安全、文化、社會以及環(huán)境等因素
4	研究	能夠采用基礎研究知識和研究方法對復雜問題進行研究，包括設計實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理的結論	能夠?qū)V義問題展開研究；從規(guī)范準則、數(shù)據(jù)庫及文獻中檢索并選擇出相關數(shù)據(jù)，設計并進行實驗，以得出有效的結論	能夠?qū)ΚM義問題展開研究；從相關規(guī)范準則和目錄手冊中檢索數(shù)據(jù)，進行標準化測試和測量
5	現(xiàn)代工具的應用	能夠針對復雜工程活動研制，選擇與運用適當?shù)募夹g、資源和現(xiàn)代工程與信息技術工具，包括對復雜工程活動的預測與建模，并能夠理解其局限性	能夠針對廣義工程活動選擇和應用適當?shù)募夹g、資源和現(xiàn)代工程及信息技術工具，包括對廣義工程活動的預測和建模，并能夠理解其局限性	能夠針對狹義工程活動，應用適當?shù)募夹g、資源和現(xiàn)代工程及信息技術工具，并能夠了解其局限性
6	工程師與社會	能夠基于與工程相關的環(huán)境或背景信息進行合理的思考，對專業(yè)工程實踐和復雜工程問題解決方案在社會、健康、安全、法律以及文化諸方面涉及的因素與應承擔的責任進行評價	能夠理解專業(yè)工程實踐和廣義工程問題解決方案在社會、健康、安全、法律及文化諸方面涉及的因素與應承擔的責任	能夠了解專業(yè)工程實踐和狹義工程問題解決方案在社會、健康、安全、法律及文化諸方面涉及的因素與應承擔的責任
7	環(huán)境與可持續(xù)性發(fā)展	能夠在社會和環(huán)境的大背景下，理解和評價解決復雜工程問題的專業(yè)工程工作的可持續(xù)性和影響	能夠在社會和環(huán)境大背景下，理解和評價解決廣義工程問題的工程技術工作的可持續(xù)性和影響	能夠在社會和環(huán)境大背景下，理解和評價解決廣義工程問題的工程技術工作的可持續(xù)性和影響
8	職業(yè) 道德	能夠恪守倫理準則，理解和遵守工程實踐中的職業(yè)道德、責任及規(guī)范，履行責任	能夠恪守倫理準則，理解和遵守工程實踐中的職業(yè)道德、責任及規(guī)范，履行責任	能夠恪守倫理準則，理解和遵守工程實踐中的職業(yè)道德、責任及規(guī)范，履行責任
9	個人與團隊	能夠在具有多樣性和多學科背景的團隊中作為個體、成員或負責人有效地發(fā)揮作用	能夠在具有多樣性的團隊中作為個體、成員或負責人有效地發(fā)揮作用	能夠在具有多樣性技術團隊中作為個體、成員有效地發(fā)揮作用
10	溝通	能夠就復雜工程活動與同行以及社會公眾進行有效的溝通，包括理解和撰寫報告，設計文檔，做現(xiàn)場報告，理解或發(fā)出清晰的指令	能夠就廣義工程活動與同行以及社會公眾進行有效的溝通，包括理解和撰寫報告，設計文檔，做現(xiàn)場報告，理解或發(fā)出清晰的指令	能夠就狹義工程活動與同行以及社會公眾進行有效的溝通，包括理解他人的工作內(nèi)容，記錄自己的工作情況，理解或發(fā)出清晰的指令
11	項目管理和財務管理	能夠認識和理解工程管理原理、經(jīng)濟決策，并將其應用于工作中，即作為團隊成員和領導者，能夠在多學科交叉的環(huán)境下進行項目管理	能夠認識和理解工程管理原理，并將其應用于工作中，即作為團隊成員和領導者，能夠在多學科交叉的環(huán)境下進行項目管理	能夠認識和理解工程管理原理，并將其應用于工作中，即作為技術團隊成員和領導者，能夠在多學科交叉的環(huán)境下進行項目管理
12	終身學習	能夠認識到在技術更迭日新月異的大背景下進行寬領域自主學習和終身學習的必要性，并具備相應的積累和能力	能夠認識在專門技術領域進行自主學習和終身學習的必要性，并具備相應的能力	能夠認識到在專門性技術知識方面進行自主學習和終身學習的必要性，并具備相應的能力

畢業(yè)生要求的職業(yè)能力

　　為了達到最低能力標準，個人必須表現(xiàn)出其有能力在其實踐領域勝任工作，達到一名合格的專業(yè)工程師/工程技術專家/工程技術員應有的標準。

　　在評價個人是否達到總體標準時，必須考慮其在實踐工作中（下表列出的）每一項能力的表現(xiàn)程度。

	差異性特征	專業(yè)工程師	工程技術專家	工程技術員
1	對普遍性知識的理解和運用：教育的廣度和深度，以及知識類型	能夠理解并運用高級通用知識，為良好工程實踐提供基礎	能夠理解和運用知識，即被廣泛接受和應用的流程、程序、系統(tǒng)和方法	理解和運用知識，即標準化的實踐
2	對區(qū)域性知識的理解和運用：本地性知識的類型	能夠針對工程實施地具體的環(huán)境和管理條件，理解和運用高級通用知識，為良好工程時間提供基礎	能夠針對工程實施地具體的環(huán)境和管理條件，理解和運用知識，即特有的流程、程序、系統(tǒng)和方法	能夠針對工程實施地具體的環(huán)境和管理條件，理解和運用知識，即特有的標準化實踐
3	問題分析：分析的復雜性	定義、研究和分析復雜問題	發(fā)現(xiàn)、區(qū)分和分析廣義問題	發(fā)現(xiàn)、陳述和分析狹義問題
4	設計與開發(fā)解決方案：問題的性質(zhì)與解決方案的獨特性	設計或開發(fā)解決復雜問題的方案	設計或開發(fā)解決廣義問題的方案	設計或開發(fā)解決狹義問題的方案
5	評價：活動類型	評估復雜活動的效果和影響	評估廣義活動的效果和影響	評價狹義活動的效果和影響
6	社會保護：活動類型與公眾責任	對于復雜活動合理可預見的社會、文化與環(huán)境影響有基本認識，能夠考慮到持續(xù)發(fā)展的需要；能將社會保護置于首要位置	對于廣義活動合理可預見的社會、文化與環(huán)境影響有基本認識，能夠考慮到持續(xù)發(fā)展的需要；在工程活動中負有避免危及公眾的責任	對于復雜活動合理可預見的社會、文化與環(huán)境影響有基本認識，能夠考慮到持續(xù)發(fā)展的需要；運用工程技術專長防止危害公眾安全
7	法律法規(guī)：本特征無差異	遵守法律法規(guī)要求，能夠在工程實踐中維護公共健康和安全	遵守法律法規(guī)要求，能夠在工程實踐中維護公共健康和安全	遵守法律法規(guī)要求，能夠在工程實踐中維護公共健康和安全
8	職業(yè) 道德：本特征無差異	工作中遵守職業(yè)道德	工作中遵守職業(yè)道德	工作中遵守職業(yè)道德
9	工程管理：活動類型	能夠管理一個或多個復雜活動的部分或全部	能夠管理一個或多個廣義活動的部分或全部	能夠管理一個或多個狹義活動的部分或全部
10	溝通：本特征無差異	在工作過程中能與他人清晰明確地交流	在工作過程中能與他人清晰明確地交流	在工作過程中能與他人清晰明確地交流
11	終身學習：繼續(xù)學習的準備和深度	通過足夠的“持續(xù)職業(yè)發(fā)展”活動以保持及拓展個人能力	通過足夠的“持續(xù)職業(yè)發(fā)展”活動以保持及拓展個人能力	通過足夠的“持續(xù)職業(yè)發(fā)展”活動以保持及拓展個人能力
12	判斷能力：掌握現(xiàn)有知識的水平，與活動類型相關的能力和判斷力	認識到問題的復雜性，根據(jù)相互矛盾的外部要求和并不完備的知識儲備對備選方案進行評價。對復雜活動中表現(xiàn)出很強的判斷力	選擇適當?shù)募夹g來解決廣義問題。在廣義活動中表現(xiàn)出很強的判斷力	選擇和應用適當?shù)募夹g專業(yè)知識。在狹義活動中表現(xiàn)出很強的判斷力
13	決策責任：負責活動的類型	對于復雜活動的部分或者全部能承擔決策的責任	對于復雜活動的部分或者全部能承擔決策的責任	對于復雜活動的部分或者全部能承擔決策的責任