高等教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，使得受教育者更加迫切地需要職業(yè)路徑方面的信息。報(bào)告指出，與20世紀(jì)80年代相比，今天大學(xué)學(xué)費(fèi)增速比中等家庭收入增速快了19倍。同時(shí)，美國(guó)各州政府對(duì)大學(xué)經(jīng)費(fèi)支持減少，大學(xué)生更加需要詳盡的職業(yè)路徑信息，來(lái)選擇合適的課程，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

 

　　另外，高等教育的質(zhì)量評(píng)估方式也在轉(zhuǎn)變。報(bào)告表示，政府對(duì)大學(xué)的治理、認(rèn)證和撥款，不應(yīng)只看高校學(xué)生的畢業(yè)率，而應(yīng)綜合評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果。大學(xué)課程與職場(chǎng)的相關(guān)性及可帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，應(yīng)成為評(píng)估教育質(zhì)量的重要指標(biāo)。若只看大學(xué)畢業(yè)率，就可能忽略大學(xué)教育與未來(lái)職業(yè)收入的相關(guān)性，也可能因此忽視通識(shí)教育所具有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。若評(píng)估高等教育質(zhì)量的方式不發(fā)生改變，就會(huì)任由大學(xué)以聲望來(lái)提高學(xué)費(fèi)。

 

　　時(shí)代發(fā)展和經(jīng)濟(jì)變化對(duì)高等教育產(chǎn)生了影響。如今，高等教育越來(lái)越難以同時(shí)滿足大學(xué)生、職員、雇主三方的需要。自上而下的大學(xué)運(yùn)營(yíng)方式和碎片式的服務(wù)是工業(yè)時(shí)代的典型代表，已不能適應(yīng)后工業(yè)時(shí)代的服務(wù)型經(jīng)濟(jì)。高等教育正如其他行業(yè)一樣，在經(jīng)歷現(xiàn)代化進(jìn)程帶來(lái)的痛苦。高等教育服務(wù)不僅要在質(zhì)量、創(chuàng)新、個(gè)性化方面得到提升，還需要更加方便快捷。

 

　　此外，經(jīng)濟(jì)復(fù)雜性帶來(lái)的變化還表現(xiàn)在職業(yè)種類、課程類型、院校和學(xué)生的數(shù)量都成數(shù)倍或數(shù)十倍增加。不僅如此，近年來(lái)高等教育文憑的種類也呈現(xiàn)多樣化。高等教育服務(wù)出現(xiàn)的新的提供者，以及教育形態(tài)和模式的變化都使得一切變得復(fù)雜和令人困惑。受教育方式的變化帶來(lái)更多的選擇，卻也使得人們更難以抉擇。

 

 

　　今天的大學(xué)文憑已不再是過(guò)去精英教育時(shí)代的文憑。如果說(shuō)過(guò)去雇主們還可以依據(jù)文憑來(lái)衡量能力和選聘員工，而今天他們恐怕難以做出判斷。文憑證書(shū)代表的職業(yè)能力是否與職位要求相匹配，是不容易回答的問(wèn)題。無(wú)疑，高等教育文憑證書(shū)生態(tài)系統(tǒng)已變得不僅復(fù)雜和碎片化，且具有多層次性。這些對(duì)于學(xué)生、雇主和政策制定者都是不小的挑戰(zhàn)。學(xué)生難以分辨課程學(xué)習(xí)和能力是如何與特定文憑相關(guān)的，不同領(lǐng)域文憑又是如何作用的、如何被評(píng)價(jià)的。綜合全面透明職業(yè)路徑信息的缺失，只會(huì)使教育質(zhì)量流于平庸，并導(dǎo)致大學(xué)用聲望來(lái)主宰教育質(zhì)量的評(píng)判。

 

　　理解大學(xué)教育和就業(yè)關(guān)系的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)大學(xué)教育及由此可獲得的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。薪酬方面的數(shù)據(jù)不難獲取，但大學(xué)教育卻不易測(cè)評(píng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，清楚課程學(xué)習(xí)所掌握的一般性能力和具體能力有助于做好職業(yè)預(yù)備，從職業(yè)視角來(lái)評(píng)估大學(xué)課程因而具有重要性。但是，認(rèn)識(shí)和理解4個(gè)教育與就業(yè)的法則至關(guān)重要——受教育程度越高，收入一般也越高；不同專業(yè)會(huì)帶來(lái)不同收入；受教育程度低，收入也可能會(huì)高；課程相同之處或許僅是名稱。

 

 

　　大學(xué)應(yīng)怎樣幫助學(xué)生更好地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展？美國(guó)建立了不同的職業(yè)路徑平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)。

 

　　第一類職業(yè)路徑是教育規(guī)劃、企業(yè)擴(kuò)容和勞動(dòng)力質(zhì)量的連接。這樣的平臺(tái)能呈現(xiàn)高等教育發(fā)展情況，幫助經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃部門吸引更多的企業(yè)投資。美國(guó)印第安納州商會(huì)與商會(huì)基金會(huì)聯(lián)合開(kāi)發(fā)了印第安納技能職業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，來(lái)連接受教育者、求職者和職業(yè)顧問(wèn)。雇主通過(guò)使用平臺(tái)信息，可以比較職位教育所需資質(zhì)，了解本州不同工作薪酬，還可以發(fā)布工作招聘信息。經(jīng)濟(jì)發(fā)展部門則可在平臺(tái)上收集薪酬、從業(yè)者教育資歷、稀缺人才以及相關(guān)課程培訓(xùn)的信息。

 

　　第二類職業(yè)路徑是大學(xué)課程學(xué)習(xí)與勞動(dòng)力市場(chǎng)的對(duì)接。對(duì)于大學(xué)管理者來(lái)說(shuō)，這樣的平臺(tái)能幫助他們根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)數(shù)據(jù)，來(lái)測(cè)評(píng)本地職業(yè)需求，從而決定課程的增設(shè)、擴(kuò)充、縮減甚至終止。美國(guó)加利福尼亞州的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“LaunchBoard”旨在幫助社區(qū)學(xué)院和基礎(chǔ)教育管理層改進(jìn)和提高職業(yè)技術(shù)教育，既有畢業(yè)生薪酬情況、學(xué)生注冊(cè)方式，還有課程對(duì)于特定人群（如退伍軍人和第一代大學(xué)生）影響作用的信息?？的腋裰輨趧?dòng)局開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)與教育規(guī)劃系統(tǒng)，一方面提醒本州大學(xué)關(guān)注課程與職場(chǎng)所需技能的適切性，另一方面還提供職業(yè)預(yù)測(cè)和受教育者的信息。所有信息通過(guò)職業(yè)和專業(yè)來(lái)呈現(xiàn)，既有職業(yè)概述和薪酬信息，還用表格來(lái)比較具體職位需求與畢業(yè)生數(shù)量。

 

　　第三類職業(yè)路徑是課程與具體工作的對(duì)接。對(duì)于大學(xué)教師，課程與具體工作對(duì)接的平臺(tái)能幫助他們制定適宜的課程來(lái)滿足職業(yè)技能的需要，與企業(yè)建立密切聯(lián)系，了解企業(yè)招聘信息中的具體能力要求。德克薩斯州技術(shù)學(xué)院就業(yè)結(jié)果中心推出的技能結(jié)果分析平臺(tái)，幫助大學(xué)進(jìn)行課程與職業(yè)的匹配。

 

　　第四類是就業(yè)指導(dǎo)信息與職業(yè)路徑的對(duì)接。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)中心，這個(gè)平臺(tái)有助于實(shí)現(xiàn)他們幫助更多學(xué)生的愿望。很多學(xué)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，難以選擇適合自己的課程。高中和大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)部門卻常受時(shí)間和資源限制，無(wú)法幫助所有學(xué)生。提供更多適切信息，能幫助高中生選擇適合的大學(xué)課程，進(jìn)而發(fā)展合理的職業(yè)規(guī)劃。

 

　　弗吉尼亞社區(qū)學(xué)院系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的教育指導(dǎo)平臺(tái)，綜合考慮學(xué)生的技能、興趣和價(jià)值理念來(lái)幫助他們選擇大學(xué)課程，升級(jí)后更新了課程信息、職業(yè)路徑、學(xué)業(yè)資助等情況，還為退伍軍人學(xué)生增設(shè)了服務(wù)，并為青少年設(shè)計(jì)了與職業(yè)相關(guān)的游戲，幫助他們選擇未來(lái)職業(yè)和生活。

 

　　第五類職業(yè)路徑是職位與所需技能的對(duì)接。這種平臺(tái)提供的職業(yè)路徑能幫助那些已入職人士建立職位與所需技能對(duì)接的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分析工具，可以分析他們的教育需求，并實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。明尼蘇達(dá)州就業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展局開(kāi)發(fā)了職業(yè)技能遷移測(cè)評(píng)工具，來(lái)幫助求職者進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)換。該工具包括22種職業(yè)類型，為求職者分析現(xiàn)有技能與未來(lái)職業(yè)的適切性，提供薪酬信息、所需教育及相關(guān)課程開(kāi)設(shè)情況及目前職位空缺情況。（作者 高黎）