本機(jī)構(gòu)依托全美規(guī)模最大、排名前三的哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院和紐約大學(xué)Steinhardt教育學(xué)院的一流教育資源，立足紐約，聯(lián)手美東（名校），輻射全美，面向國內(nèi)。服務(wù)層次定位高端國際學(xué)術(shù)和教育交流。將美國頂尖教育資源與日益擴(kuò)大的國內(nèi)高等教育需求進(jìn)行無縫對接，為廣大優(yōu)秀學(xué)子申請美國一流大學(xué)提供個(gè)性化升學(xué)指導(dǎo)和申請指南，組織學(xué)生利用假期到美國一流大學(xué)校園深度體驗(yàn)美國大學(xué)課堂學(xué)習(xí)，為國內(nèi)大中小學(xué)以及幼兒園教師和管理人員提供多元化美國水平師資教育和管理人員培訓(xùn)。通過組織各種形式的國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)教育理念，提升國內(nèi)師資教育水平。

 

 

　　本機(jī)構(gòu)秉承以下教育理念：“教育是幫助一個(gè)孩子，在未來的生活中，更成功地尋求自己的幸福，而教育不是為社會(huì)機(jī)器塑造一個(gè)合適的螺絲釘，而是為了引導(dǎo)，讓心里那個(gè)最好的自己走出來。”我們相信每個(gè)孩子都擁有獨(dú)一無二的特點(diǎn)，他們的成功是不可復(fù)制的。所以，我們的服務(wù)目標(biāo)是幫助每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)性化的成長方案，幫助他們發(fā)掘出最好的自己，培養(yǎng)他們對所選專業(yè)/職業(yè)的摯愛，引導(dǎo)他們走向順暢的專業(yè)學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展路徑，走向未來的幸福生活。

 

　　在師資培訓(xùn)上，我們深信每位教師都有自己獨(dú)特的教育體驗(yàn)和教學(xué)理念，渴望學(xué)習(xí)并能夠迅速吸收美國先進(jìn)教育理念、教學(xué)法以及教師培訓(xùn)理念與方法，形成自己富有特色的教育理念，摸索出行之有效的教學(xué)方法，應(yīng)用于學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)中。

 

 

　　本團(tuán)隊(duì)由哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院在讀博士吳瑾瑾教授、紐約大學(xué)創(chuàng)新與全球項(xiàng)目辦公室海外游學(xué)項(xiàng)目主任林文剛教授、特殊教育專家王娟博士和原新東方雅思主管劉延南老師領(lǐng)銜。

 

　　1. 由來自美國一流大學(xué)的畢業(yè)生、在讀研究生擔(dān)當(dāng)升學(xué)指導(dǎo)顧問，聘請美國藤校專家教授、招生工作人員擔(dān)當(dāng)客座顧問，由專業(yè)人員提供職業(yè)規(guī)劃服務(wù)。該團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有成功申請美國名牌大學(xué)和就讀的親身經(jīng)歷，熟知大學(xué)申請的復(fù)雜程序和大量工作要求，這將保證他們能和申請學(xué)生有效溝通，提供嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、專業(yè)高效的服務(wù)。

 

　　2. 同時(shí)本機(jī)構(gòu)還依托哥大教育學(xué)院”教師專業(yè)教育中心“（CPET）資深教授和教師教育專家學(xué)者，為國內(nèi)大中小學(xué)和幼兒園教師和管理人員提供高端師資教育培訓(xùn)，展開高層學(xué)術(shù)交流。

 

　　3. 本團(tuán)隊(duì)同時(shí)延請國內(nèi)教育專家組建國內(nèi)團(tuán)隊(duì)，在北京、上海、杭州、濟(jì)南等地設(shè)立分部，與國外團(tuán)隊(duì)組成一條龍教育服務(wù)完整對接體系，構(gòu)建知己知彼、職責(zé)齊全、陣容強(qiáng)大的工作團(tuán)隊(duì)。

 

 

　　1. 吳瑾瑾教授，山東大學(xué)英美文學(xué)博士，南開大學(xué)翻譯研究中心博士后，哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院在讀教育學(xué)博士，國內(nèi)大學(xué)英語教授兼教務(wù)處副處長，有25年豐富的教學(xué)和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。吳瑾瑾教授二十多年沉潛中西高等教育的人生閱歷使她洞察中西方教育體制之利弊，深諳先進(jìn)教育理念，擁有豐富的教育實(shí)踐。吳瑾瑾教授在從事專業(yè)研究和教學(xué)管理工作的同時(shí)，熱愛教育事業(yè)，致力于人才培養(yǎng)與教學(xué)改革研究，在美國和中國教育界擁有豐厚人脈資源。她有志于將多年的專業(yè)知識和人際資源投入于目前日益擴(kuò)大中美教育交流中，為國內(nèi)學(xué)子和美國華裔子弟在美國知名高校的發(fā)展引航帶路，指點(diǎn)迷津。吳瑾瑾教授簡歷請見附錄1。

 

　　2. 林文剛教授，紐約大學(xué)傳媒、文化與交流專業(yè)博士，紐約New School傳媒研究碩士，香港浸禮會(huì)大學(xué)學(xué)士。 現(xiàn)威廉？佩特森（WPU）大學(xué)傳媒專業(yè)教授，該大學(xué)職業(yè)傳媒碩士專業(yè)的項(xiàng)目創(chuàng)始人。紐約大學(xué)Steinhardt文化、教育、人類發(fā)展學(xué)院兼職教授，紐約大學(xué)創(chuàng)新與全球項(xiàng)目辦公室海外游學(xué)項(xiàng)目主任（二位創(chuàng)始主任之一）。林文剛教授不僅教學(xué)和專業(yè)領(lǐng)域研究成果豐碩，還有13年海外游學(xué)項(xiàng)目組織和管理經(jīng)驗(yàn)，國際教育與海外留學(xué)項(xiàng)目專家。曾組織紐約大學(xué)學(xué)生到北京、廣州、西安、香港、澳門、上海、臺北、東京等地進(jìn)行修學(xué)分性質(zhì)的海外游學(xué)課程。林教授的加盟可以將他多年組織海外游學(xué)項(xiàng)目的豐富經(jīng)驗(yàn)和資源與國內(nèi)巨大的需求對接，對本機(jī)構(gòu)教育交流項(xiàng)目的啟動(dòng)和順利發(fā)展推波助瀾。林文剛教授簡歷請見附錄2。

 

　　3. 王娟博士，西北師范大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師，特殊教育專家。現(xiàn)為美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者，在紐約城市大學(xué)特殊教育項(xiàng)目攻讀碩士學(xué)位。先后獲西北師大教育學(xué)碩士和博士學(xué)位，主要研究方向?yàn)榻處熃逃?、民族教育。王娟博士在教育領(lǐng)域從事教學(xué)和研究工作近25年，具有豐富的海外教學(xué)、師資教育與中外合作研究經(jīng)驗(yàn)。曾在土耳其從事對外漢語教學(xué)一年，與美國哥倫比亞大學(xué)教授合作開展學(xué)術(shù)研究，參加美國教育研究協(xié)會(huì)年會(huì)等國際會(huì)議。王娟博士的簡歷請見附錄3。

 

　　4. 劉延南老師，畢業(yè)于新加坡南洋理學(xué)院工電子工程無線通訊專業(yè)。新西蘭林肯大學(xué)榮譽(yù)學(xué)士。 澳大利亞墨爾本大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)研究生。曾服務(wù)于美國強(qiáng)森控制新加坡分公司，擔(dān)任工業(yè)電池工程師?；貒蠓?wù)于新發(fā)藥業(yè)集團(tuán)，擔(dān)任國際市場營銷總監(jiān)，意大利和美國公司商業(yè)代表。2008年開始從事留學(xué)教育培訓(xùn)行業(yè)，先后擔(dān)任新東方雅思講師，雅思部主管，連續(xù)多年評為新東方優(yōu)秀教師。在指導(dǎo)學(xué)生申請英美大學(xué)、準(zhǔn)備雅思、托福、GRE考試輔導(dǎo)方面經(jīng)驗(yàn)豐富。現(xiàn)定居澳大利亞堪培拉，就職于美國嘉吉集團(tuán)澳洲分公司。同時(shí)兼任新東方酷學(xué)網(wǎng)兼職網(wǎng)絡(luò)雅思講師。

 

　　5. 劉天媛雙碩士，北京大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)本科畢業(yè)，北卡羅來納大學(xué)教堂山分校攻讀城市規(guī)劃專業(yè)和公共衛(wèi)生雙碩士專業(yè)，2017年5月雙碩士畢業(yè)，現(xiàn)在北京工作。劉天媛在北卡讀書期間有在學(xué)校招生辦公室實(shí)習(xí)工作的經(jīng)歷，熟知美國大學(xué)招生錄取要求和程序，有豐富的留學(xué)申請指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

 

　　二、專家教授和職業(yè)規(guī)劃師：為我們機(jī)構(gòu)提供學(xué)術(shù)支持的專家教授列表請見附錄5。

 

　　三、指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)成員：哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)、哈佛大學(xué)、普林斯頓大學(xué)在校生、畢業(yè)生，指導(dǎo)老師團(tuán)隊(duì)成員列表請見附錄6。

 

 

　　“明日的你更勝今日的我！”重視教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，我們從來不缺乏聰明勤奮的學(xué)生以及甘于奉獻(xiàn)的家長，但我們?nèi)狈δ軌蜃寖?yōu)秀孩子展翅高飛的平臺！本機(jī)構(gòu)的使命是促進(jìn)中國教育與美國一流教育資源的結(jié)合，利用美國名牌大學(xué)一流專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)知識和教育經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)國內(nèi)學(xué)子和美國華裔子弟，做好教育規(guī)劃，避免走彎路，引導(dǎo)學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)自身特長，結(jié)合興趣，順利成長發(fā)展，獲得進(jìn)入美國一流名牌大學(xué)受教育的機(jī)會(huì)。同時(shí)通過提供高端師資培訓(xùn)機(jī)會(huì)，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)法，促進(jìn)國內(nèi)大中小學(xué)教師的培養(yǎng)，提升國內(nèi)師資水平，促進(jìn)國內(nèi)教育質(zhì)量提高和教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，長久惠及下一代學(xué)生。

 

 

　　“搭建高端教育平臺，促進(jìn)中美教育交流，服務(wù)國內(nèi)教育發(fā)展！”這是團(tuán)隊(duì)的核心價(jià)值理念，也是我們創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)共同秉承的教育使命和教育理想。不凡的事業(yè)來自高尚的教育情懷、不泯的教育夢想、堅(jiān)定的教育信念和不息的教育熱情。

 

　　“領(lǐng)航有志學(xué)子，實(shí)現(xiàn)名校留學(xué)夢，提升師資教育，加強(qiáng)中美交流！”這是將這群志同道合團(tuán)隊(duì)人員凝聚起來的共同理想情懷，也是我們在創(chuàng)業(yè)過程中克服一切困難的最堅(jiān)強(qiáng)的信念支撐。相信我們團(tuán)隊(duì)成員能夠以其堅(jiān)守的教育夢想、深厚的教育情懷、美國一流大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、寬廣的國際視野、勇敢的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力促進(jìn)中美高端教育交流，服務(wù)國內(nèi)教育發(fā)展！

 

　　讓我們?yōu)榱斯餐慕逃姑?，帶著激情與夢想上路，風(fēng)雨未來，砥礪前行，共創(chuàng)事業(yè)輝煌！

 

 

 

　　與一般的留學(xué)中介不同：擁有同行難以企及的稀缺高端教育資源。本機(jī)構(gòu)立足紐約，以哥倫比亞大學(xué)、紐約大學(xué)為基礎(chǔ)平臺，依托全美規(guī)模最大、排名前三的哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院和紐約大學(xué)Steinhart教育學(xué)院的一流教育資源，聯(lián)手普林斯頓、哈佛、耶魯、麻省理工MIT等美國東部八大名校，整合這些一流大學(xué)高端教育資源，為學(xué)生申請美國一流大學(xué)、訪學(xué)以及為國內(nèi)大中小學(xué)提供一流師資培訓(xùn)，爭取到這些名牌大學(xué)教授、專家和招生人員的智力支持、學(xué)術(shù)支持和師資教育支持，這是同類教育機(jī)構(gòu)中極為稀缺的高端教育資源。

 

 

　　與一般的留學(xué)中介不同，團(tuán)隊(duì)成員均有成功申請和就讀美國名牌大學(xué)親身經(jīng)歷。指導(dǎo)老師成功申請并就讀美國名牌大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)將會(huì)成為申請學(xué)生極大的財(cái)富。本機(jī)構(gòu)和各名牌大學(xué)招生辦公室合作，為申請學(xué)生提供一手的、及時(shí)準(zhǔn)確的升學(xué)信息。同時(shí)名牌大學(xué)的教授，專家和研究人員將會(huì)為我們的申請學(xué)生帶來強(qiáng)大的學(xué)術(shù)支持。同時(shí)哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院教師教育專家教授為師資培訓(xùn)提供一流的教師教育專家團(tuán)隊(duì)。

 

　　這些專家教授和招生人員對美國高等教育本質(zhì)以及人才培養(yǎng)使命有深刻理解，對一流大學(xué)的人才錄取標(biāo)準(zhǔn)有準(zhǔn)確把握；名牌大學(xué)畢業(yè)校友對美國一流大學(xué)申請有成功的親身經(jīng)歷和行之有效申請經(jīng)驗(yàn)，對美國高等教育有真切感受和深層認(rèn)知，對一流大學(xué)的人才錄取標(biāo)準(zhǔn)有準(zhǔn)確把握，可以近距離、無代溝地與學(xué)生分享自己的申請過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成功路徑，而非傳統(tǒng)閉門造車、按部就班、機(jī)械炮制他人申請程序。

 

 

　　與一般的留學(xué)中介不同：先進(jìn)教育理念引導(dǎo)學(xué)生在申請過程中全方位成長。與一般的留學(xué)中介脫離教育實(shí)際成效、單純著眼于申請材料的包裝不同，本機(jī)構(gòu)將先進(jìn)的教育理念融于為學(xué)生提供的每一步服務(wù)中。擯棄傳統(tǒng)留學(xué)機(jī)構(gòu)急功近利、機(jī)械化、模式化、程序化的美國大學(xué)申請做法，使學(xué)生以及家長不僅了解名牌大學(xué)的申請要求，更從根本上理解這些要求背后所代表的人才觀。在申請過程中提高學(xué)生全方位能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和全球化意識，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長，切實(shí)達(dá)到高水平一流大學(xué)對學(xué)生綜合能力的高要求。

 

 

　　與一般的留學(xué)中介不同，高度關(guān)注學(xué)生個(gè)體存在，量身定制發(fā)展規(guī)劃。本機(jī)構(gòu)在指導(dǎo)學(xué)生申請美國一流大學(xué)過程中，指導(dǎo)老師與職業(yè)規(guī)劃師高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體存在、情感要求和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身興趣特長，開發(fā)學(xué)生的愛好與潛力。從學(xué)校選課、學(xué)習(xí)成績、標(biāo)準(zhǔn)化考試、課外活動(dòng)、領(lǐng)導(dǎo)能力、義工實(shí)習(xí)、夏令營安排、申請短文寫作、推薦信等多重維度上，根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件和特點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)規(guī)劃。

 

　　利用美國7000所大學(xué)的數(shù)據(jù)庫，詳盡介紹美國多所大學(xué)尤其是一流名牌大學(xué)的風(fēng)格特色和專業(yè)優(yōu)勢，提供全面多元的專業(yè)介紹和選專業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生找到和選取自己喜歡的專業(yè)和心儀學(xué)校，使學(xué)生在申請準(zhǔn)備過程中不斷提升自我，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)自我成長。

 

　　每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體。在各方面培養(yǎng)上可以從成功的案例得到啟發(fā)和借鑒，但我們反對生搬硬套的批量生產(chǎn)模式。

 

 

　　與一般的留學(xué)中介不同，成功申請+后續(xù)學(xué)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)。針對國內(nèi)應(yīng)試教育和功利教育傾向，與一般的留學(xué)中介將申入大學(xué)作為服務(wù)的終極目標(biāo)不同，本機(jī)構(gòu)認(rèn)為進(jìn)入一所夢想的美國名牌大學(xué)僅僅是孩子事業(yè)發(fā)展的第一步，我們更看重的是我們的學(xué)生是否能在名牌大學(xué)良性地適應(yīng)和發(fā)展。在學(xué)生順利升入一流名牌大學(xué)后，指導(dǎo)老師將為繼續(xù)學(xué)生提供學(xué)業(yè)甚至就業(yè)上的咨詢和指導(dǎo)，幫助他們出國后站穩(wěn)腳跟，適應(yīng)美國一流大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，在專業(yè)領(lǐng)域長足發(fā)展。

 

　　

 

 

 

　　本項(xiàng)目面向初中、高中和大學(xué)本科學(xué)生、研究生。雖然學(xué)生可以在他們求學(xué)過程中任何一個(gè)時(shí)刻開始使用我們的服務(wù)，我們還是希望孩子能在早期就加入我們的教育規(guī)劃，以使他們有充分時(shí)間為理想目標(biāo)來發(fā)展自我，更好地實(shí)現(xiàn)長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

 

　　每個(gè)學(xué)生將會(huì)根據(jù)他/她獨(dú)特的學(xué)習(xí)背景和個(gè)人愛好獲得一位專職留學(xué)導(dǎo)師的長期一對一的服務(wù)。指導(dǎo)老師將基于學(xué)生的文化基礎(chǔ)和個(gè)人目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的教育計(jì)劃，內(nèi)容涵蓋大學(xué)申請需要的方方面面。從高中選校、選課、保持學(xué)習(xí)成績、發(fā)展才藝、參與課外活動(dòng)、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力、尋求義工實(shí)習(xí)、夏令營安排、參加各種學(xué)科、才藝比賽等等，提供具體的指導(dǎo)策劃。在學(xué)生求學(xué)過程中，導(dǎo)師將緊密跟蹤學(xué)生各方面的進(jìn)展和變化，隨時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃，和與之配套的各項(xiàng)學(xué)術(shù)研究和課外活動(dòng)。在這個(gè)過程中，導(dǎo)師的重點(diǎn)不是在把一個(gè)學(xué)生包裝成另外一個(gè)面目全非的人，而是發(fā)掘孩子的獨(dú)特之處，指導(dǎo)他/她發(fā)展培養(yǎng)各種重要技能，從內(nèi)到外地全方位鍛煉和成長，為順利升入美國一流大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

 

　　到了申請季節(jié)，導(dǎo)師將對申請大學(xué)的材料準(zhǔn)備做進(jìn)一步詳細(xì)指導(dǎo)，從鎖定大學(xué)及專業(yè)，制訂申請策略，填寫申請表格，申請短文寫作，推薦信和成績單準(zhǔn)備，到準(zhǔn)備補(bǔ)充材料和面試培訓(xùn)上進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃和啟發(fā)指導(dǎo)，使得整個(gè)申請材料反映出申請人最佳的、獨(dú)一無二的表現(xiàn)。

 

　　在學(xué)生獲得錄取通知和獎(jiǎng)學(xué)金以后，導(dǎo)師將和學(xué)生一起比較各所學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢、綜合實(shí)力，反復(fù)斟酌哪所學(xué)校更加符合學(xué)生的教育目標(biāo)，幫助學(xué)生做出最佳擇校決定。

 

　　在學(xué)生到達(dá)美國以后，指導(dǎo)老師將幫助他盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。給予學(xué)習(xí)上、心理上、生活上的支持，在學(xué)生尋找與專業(yè)相關(guān)的暑期工作和實(shí)習(xí)工作上加以指導(dǎo)。

 

　　該項(xiàng)目將對有意申請美國高中，大學(xué)和研究生入學(xué)和轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生都開放。

 

 

　　本項(xiàng)目與項(xiàng)目1的唯一區(qū)別在于，把項(xiàng)目1里的服務(wù)細(xì)分，申請學(xué)生以及家長可以按照自己的情況選擇其中對自己特別有針對性的服務(wù)。我們的指導(dǎo)老師將充分尊重學(xué)生的選擇，配合學(xué)生在他們需要的服務(wù)上提供建議和輔導(dǎo)。

 

　　學(xué)生可以從以下服務(wù)中挑選他們需要的一種或多種服務(wù)：

 

　　為學(xué)生量身定做的個(gè)性化教育規(guī)劃

 

　　學(xué)生學(xué)習(xí)能力，業(yè)余愛好的程度評估

 

　　選課指導(dǎo)

 

　　課外活動(dòng)咨詢

 

　　學(xué)術(shù)比賽活動(dòng)咨詢

 

　　義工機(jī)會(huì)安排

 

　　實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)安排介紹

 

　　夏令營安排

 

　　標(biāo)準(zhǔn)化考試指導(dǎo)

 

　　擇校參考

 

　　申請策略參考

 

　　申請材料準(zhǔn)備指導(dǎo)

 

　　申請短文審核

 

　　面試培訓(xùn)

 

　　來美第一年支持

 

 

　　本項(xiàng)目的設(shè)置是針對有意到美國留學(xué)的國內(nèi)初中、高中學(xué)生，時(shí)間為夏季2-4周。通過為孩子們舉辦精彩紛呈的美國文化、深度體驗(yàn)項(xiàng)目， 鼓勵(lì)孩子走出國門，親身體驗(yàn)美國中學(xué)/大學(xué)教育，了解西方文化，提高英語水平。

 

 

　　1. 聘請美國本土中學(xué)教師，為學(xué)生開設(shè)地道的以啟發(fā)性、自主性學(xué)習(xí)模式為主英語學(xué)習(xí)課程和英美文化課程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行沉浸式英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)交流能力，快速提高英語水平，令學(xué)生體驗(yàn)感受地道純正的美式中學(xué)課程。

 

　　2. 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓訪學(xué)中學(xué)生與紐約本地中學(xué)生結(jié)成一對一合作伙伴，在互動(dòng)交流中增進(jìn)感情，了解彼此國家的文化、生活與學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子們之間的中美文化交流；

 

　　3. 利用紐約國際性大都會(huì)的獨(dú)特地理文化優(yōu)勢，安排學(xué)生參觀紐約大都會(huì)博物館和其他知名藝術(shù)館，自由女神像、聯(lián)合國，華爾街，林肯中心，卡耐基音樂廳，觀摩百老匯歌劇等等，令學(xué)生在親身體驗(yàn)中領(lǐng)略了解美國歷史文化和藝術(shù)；

 

　　4. 帶學(xué)生走入紐約著名高中，并訪問哈佛、耶魯，普林斯頓、麻省理工，哥倫比亞等美國一流大學(xué)，親自參觀校園，與在讀大學(xué)生和招生人員零距離接觸，了解留學(xué)就讀種種事項(xiàng)，對準(zhǔn)備充分的學(xué)生安排校園面試，聘請這些大學(xué)在讀學(xué)生/畢業(yè)生介紹大學(xué)情況，讓學(xué)生親身體驗(yàn)這些世界一流名校別具特色的教育風(fēng)格。

 

 

　　本項(xiàng)目的設(shè)置是針對有意到美國留學(xué)大學(xué)在讀學(xué)生或畢業(yè)生，包括本科、碩士、博士學(xué)生。時(shí)間為夏季2-4周。

 

 

　　1. 據(jù)學(xué)生申請美國大學(xué)專業(yè)需求聘請美國一流大學(xué)教授，為大學(xué)生開設(shè)介紹與學(xué)生申請專業(yè)相關(guān)的課程及形式多樣的講座，讓學(xué)生進(jìn)入美國一流大學(xué)課堂，深度體驗(yàn)美國校園生活，感受純正美式教育，提高英語水平增長見識。

 

　　2. 聘請一流大學(xué)招生工作人員和富有經(jīng)驗(yàn)的美國大學(xué)申請指導(dǎo)老師，為學(xué)生講解美國大學(xué)申請程序，以及對學(xué)生綜合素質(zhì)的多方位要求，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行大學(xué)申請準(zhǔn)備。

 

　　3. 利用紐約國際性大都會(huì)、國際經(jīng)濟(jì)金融文化中心的地理文化優(yōu)勢，安排學(xué)生參觀紐約著名博物館、華爾街、紐約證交所、花旗銀行、谷歌總部等世界一流金融機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生深層領(lǐng)略紐約這個(gè)國際大都會(huì)的民主多元的文化氛圍、古樸與時(shí)尚交織的魅力風(fēng)采。

 

　　4. 安排學(xué)生訪問哈佛、耶魯，普林斯頓、麻省理工，哥倫比亞等美國一流大學(xué)，與在讀大學(xué)生和招生人員零距離接觸，了解留學(xué)就讀種種事項(xiàng)，對準(zhǔn)備充分的學(xué)生安排校園面試，聘請這些大學(xué)在讀學(xué)生/畢業(yè)生介紹大學(xué)情況，讓學(xué)生親身體驗(yàn)這些世界一流名校別具特色的教育風(fēng)格。

 

 

　　經(jīng)哥大教育學(xué)院教師專業(yè)教育中心（CPET）授權(quán)，本機(jī)構(gòu)作為該中心中國官方正式合作機(jī)構(gòu)，依托教師專業(yè)教育中心（CPET）的世界一流教師教育資源，為國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)，包括大中小學(xué)、幼兒園（公立私立皆可）提供量身定做的培訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)培訓(xùn)團(tuán)人員組成和學(xué)習(xí)要求，量身打造培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容，分別邀請哥大教育學(xué)院高等教育、中學(xué)各科教育、小學(xué)各科教育、學(xué)前教育的教授學(xué)者以及中學(xué)校長前來舉辦講座，期間穿插在紐約、波士頓、新澤西等地大中小學(xué)、幼兒園的實(shí)地考察學(xué)習(xí)，培訓(xùn)時(shí)間根據(jù)國內(nèi)教育機(jī)構(gòu)要求，靈活機(jī)動(dòng)，1—6周不等或更長時(shí)間。該項(xiàng)目整年運(yùn)營。

 

 

　　CPET中心根據(jù)對方需求量身打造不同的培訓(xùn)日程計(jì)劃，提供為期1-6周或更長時(shí)間（培訓(xùn)周期根據(jù)對方要求不等）的師資培訓(xùn)，邀請教育學(xué)院相關(guān)學(xué)科著名專家前來為培訓(xùn)團(tuán)提供系列系列高水平專題講座，開設(shè)形式新穎、內(nèi)容豐富、靈活多樣、注重教育實(shí)踐的工作坊（workshop）。專家教授來自各相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，陣容強(qiáng)大，學(xué)術(shù)水平一流，包括社會(huì)科學(xué)與教育學(xué)教授；教育心理學(xué)教授，學(xué)前教育教授；教育經(jīng)濟(jì)研究教授，教育評價(jià)評估教授、成人教育、領(lǐng)導(dǎo)力、藝術(shù)教育、音樂教育、認(rèn)知心理學(xué)等方面的專家教授；該中心還選取在紐約及附近城市中具有鮮明辦學(xué)特色、學(xué)生培養(yǎng)效果顯著、致力教師教育和教學(xué)改革的大、中、小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察、觀摩學(xué)習(xí)。

 

　　針對當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展趨勢，哥大教育學(xué)院教師專業(yè)教育中心（CPET）在最新教育理念指導(dǎo)下，在多年豐富教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)打造出一套新型教學(xué)法——“全球能力框架”（Global Capacities Framework），以培養(yǎng)師資和學(xué)生應(yīng)對全球化的全方位能力，包括知識獲取能力、開拓創(chuàng)新能力、溝通交流能力、團(tuán)結(jié)合作能力、全球化意識等，以教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)促進(jìn)我們生存世界的和諧可持續(xù)發(fā)展。教師和學(xué)生在這里將參加該中心設(shè)計(jì)打造精彩工作坊（workshop），親身體會(huì)美國一流教育專家的先進(jìn)教育理念在教學(xué)實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

 

　　目前，該中心已聯(lián)手包括中國在內(nèi)的八個(gè)國家建立起“全球?qū)W習(xí)聯(lián)盟”（Global Learning Alliance），該聯(lián)盟定期召開由世界各國教育學(xué)者專家參加的全球教育研究交流會(huì)議，共同致力于應(yīng)對全球化發(fā)展趨勢新型師資教育模式和新型人才的培養(yǎng)與研究。

 

　　有關(guān)哥大教師專業(yè)教育中心（CPET）的簡介請見附錄7。

 

　　

 

 

　　吳瑾瑾博士，女，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師，山東大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)士、英美文學(xué)碩士和博士，南開大學(xué)英語語言文學(xué)流動(dòng)站博士后，現(xiàn)美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院英語教育在讀博士。研究方向：教師教育、英語教育、美國文學(xué)、文化與文學(xué)翻譯。

 

　　吳瑾瑾教授于1993年從山東大學(xué)外國語學(xué)院畢業(yè)到山東財(cái)經(jīng)大學(xué)教書，2004年10月—2016年12月學(xué)校教務(wù)處任副處長，分管學(xué)校的教學(xué)研究和教學(xué)管理工作，其中包括專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、師資培訓(xùn)和人才培養(yǎng)等工作。此外，因?yàn)樽陨碛⒄Z優(yōu)勢，吳瑾瑾教授還承擔(dān)了學(xué)校國際交流方面的工作，與學(xué)校國際交流與合作處一起，與世界多國家大學(xué)展開合作辦學(xué)、師資培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等方面的工作。積累了豐富的教學(xué)管理、人才培養(yǎng)和國際交流與合作經(jīng)驗(yàn)。

 

　　她同時(shí)堅(jiān)持英美文學(xué)專業(yè)研究與教學(xué)工作，2009年晉升教授職稱。美國文學(xué)專業(yè)學(xué)科帶頭人。曾先后三次赴美國密西西比大學(xué)、加州大學(xué)圣何塞分校和哥倫比亞大學(xué)訪問學(xué)習(xí)。2013年1月赴美國哥倫比亞大學(xué)訪問學(xué)習(xí)一年，2014年9月開始在哥大教育學(xué)院攻讀英語教育項(xiàng)目博士，協(xié)助哥大與中國高校的中美教育交流。

 

　　主要社會(huì)兼職：山東師范大學(xué)兼職研究生導(dǎo)師；山東外國文學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事；全國美國文學(xué)研究會(huì)會(huì)員；山東省語言學(xué)學(xué)會(huì)符號學(xué)研究會(huì)理事。

 

　　主要教學(xué)和研究成果：發(fā)表高層次學(xué)術(shù)論文30多篇，其中在外語類核心期刊發(fā)表專業(yè)論文20余篇，教學(xué)管理和研究方面論文10多篇；出版研究專著1部，主編、參編《美國文學(xué)史》、《英漢翻譯理論與實(shí)踐》、《英語常用同意、近義詞辨析》等英語教材、詞典20余部。作為重要承擔(dān)人參與國家級課題2項(xiàng)，主持教育部課題1項(xiàng)，主持完成山東省社科規(guī)劃課題1項(xiàng)，山東省軟科學(xué)課題1項(xiàng)，主持省級教學(xué)改革項(xiàng)目2項(xiàng)、作為重要承擔(dān)人參與3項(xiàng)，廳級課題2項(xiàng)，獲博士后科學(xué)基金面上資金資助項(xiàng)目1項(xiàng)，博士后特別資助項(xiàng)目1項(xiàng)。主講的《美國文學(xué)史》課程2010年被評為省級精品課程，2009年獲山東省文化藝術(shù)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生論文2009年獲省級優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文獎(jiǎng)；2009年美國文學(xué)課程教學(xué)改革項(xiàng)目獲山東省教學(xué)成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)；2010年獲山東社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。

 

　　吳瑾瑾教授不僅對中西教育理念有理論上的研究和實(shí)踐上的探索，更有親身經(jīng)歷。她到哥倫比亞大學(xué)攻讀第二個(gè)博士學(xué)位同時(shí)，她女兒也考入紐約一所明星高中開始留學(xué)生涯。母女同時(shí)經(jīng)歷從有語言壓力的留學(xué)生到全優(yōu)生的轉(zhuǎn)變過程。她和女兒在美的求學(xué)經(jīng)歷使她能夠從美國教育體制內(nèi)部洞察美國大學(xué)、中學(xué)教育本質(zhì)，了解美國大學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，深諳人才成長規(guī)律，知曉如何幫助學(xué)生進(jìn)行申請規(guī)劃和學(xué)業(yè)設(shè)計(jì)，直至成功進(jìn)入美國一流大學(xué)。吳瑾瑾教授在哥大求學(xué)期間，依托教育學(xué)院實(shí)力雄厚師資教育優(yōu)勢，積極促進(jìn)中美之間的學(xué)術(shù)交流，與國內(nèi)展開師資培訓(xùn)與交流。吳瑾瑾教授在哥大學(xué)習(xí)期間結(jié)識了大量優(yōu)秀的教育專家教授和畢業(yè)于美國各知名大學(xué)的畢業(yè)生，加之她此前在國內(nèi)教育界積累下的學(xué)業(yè)和工作基礎(chǔ)，為本教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)建提供了寶貴的教育資源。

 

 

　　林文剛教授，男，紐約大學(xué)傳媒、文化與交流專業(yè)博士，紐約New School傳媒研究碩士，香港浸禮會(huì)大學(xué)學(xué)士。 現(xiàn)威廉？佩特森（WPU）大學(xué)傳媒專業(yè)教授，職業(yè)傳媒碩士專業(yè)的項(xiàng)目創(chuàng)始人。紐約大學(xué)Steinhardt文化、教育、人類發(fā)展學(xué)院兼職教授，紐約大學(xué)創(chuàng)新與全球項(xiàng)目辦公室海外游學(xué)項(xiàng)目主任（二位創(chuàng)始主任之一）。林文剛教授不僅教學(xué)和專業(yè)領(lǐng)域研究成果豐碩，還有13年海外游學(xué)項(xiàng)目組織和管理經(jīng)驗(yàn)，國際教育與海外留學(xué)項(xiàng)目專家。曾組織紐約大學(xué)學(xué)生到北京、廣州、西安、香港、澳門、上海、臺北、東京等地進(jìn)行修學(xué)分性質(zhì)的海外游學(xué)課程。

 

　　Casey Man Kong Lum （林文剛）， Ph.D. New York, New York, U.S.A.

 

　　Abridged Curriculum Vitae

 

　　Ph.D. in Media, Culture, and Communication, New York University M.A. in Media Studies, The New School, New York DipComm in Communication, Hong Kong Baptist University

 

　　Expertise in International Education and Study Abroad Program: An 18-year veteran in designing, developing, directing and teaching numerous accredited credit-bearing study abroad programs in diverse subjects, inclusive of Global Food Cultures, Media and Globalization, Intercultural Perspectives on Teaching and Learning, etc. These programs take place or have taken place in multiple cities in Northeastern Asia, such as Beijing, Guangzhou, Hong Kong, Macau, Shanghai, Taipei, Tokyo, Xi’an, etc.

 

　　Dr. Lum has also consulted and served as a local coordinator for study abroad programs in New York City from outside of the US, such as from the Chinese University of Hong Kong （School of Journalism and Communication）， Qinghai Normal University, and numerous media industry venues across Mainland China.

 

　　Professor of Communication, William Paterson University （WPU）， present

 

　　Founding Director, M. A. in Professional Communication Program, WPU （2007-2012）Adjunct Professor, New York University, present:

 

　　* Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development: Department of Teaching and Learning/Multilingual and Multicultural Studies; Graduate Program in Food Studies; Department of Media, Culture, and Communication; Office of Global Affairs （Dr. Lum is one of the faculty-directors of study abroad program in this office）

 

　　* School of Professional Studies: Media Studies; Organizational Behavior and Change Invited Professor, Universite? Franc?ois-Rabelais, Tours, France （Spring 2016）2014-2015 Teaching Excellence Award, New York University （NYU）， Steinhardt School of Culture, Education, and Human Development

 

　　2014 Louis Forsdale Award for Outstanding Educator in the Field of Media Ecology, the Media Ecology Association （MEA）， conferred at the MEA’s 2014 annual convention in Toronto

 

　　2008 Award for Teaching Excellence, NYU, School of Professional Studies

 

 

　　王娟博士，西北師范大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師?，F(xiàn)為美國哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院訪問學(xué)者，在紐約城市大學(xué)特殊教育項(xiàng)目攻讀碩士學(xué)位。先后獲西北師大教育學(xué)碩士和博士學(xué)位，主要研究方向?yàn)榻處熃逃?、民族教育。王娟博士在教育領(lǐng)域從事教學(xué)和研究工作近25年，具有豐富的海外教學(xué)、師資教育與中外合作研究經(jīng)驗(yàn)。曾在土耳其從事對外漢語教學(xué)一年，與美國哥倫比亞大學(xué)教授合作開展學(xué)術(shù)研究，參加美國教育研究協(xié)會(huì)年會(huì)等國際會(huì)議。

 

　　2000年至2011年，多次參與國際合作研究項(xiàng)目，包括中英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目、中歐甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目、中國—荷蘭教育發(fā)展研究項(xiàng)目，課題項(xiàng)目內(nèi)容包括師資培訓(xùn)、教材開發(fā)、實(shí)地調(diào)研、行動(dòng)研究等等，積累了豐富的項(xiàng)目研究和管理經(jīng)驗(yàn)，熟悉參與式師資培訓(xùn)的理念和實(shí)踐。在學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，參編“有效的參與式教學(xué)”和“明清多元文化教育”。主講的“教育科學(xué)研究方法”課程2009年被評為省級精品課程；作為核心團(tuán)隊(duì)成員參與多項(xiàng)橫向和縱向課題，主持教育部課題1項(xiàng)，省級課題3項(xiàng)。2010年獲學(xué)校“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀教師”。

 

 

　　劉延南老師，畢業(yè)于新加坡南洋理學(xué)院工電子工程無線通訊專業(yè)。新西蘭林肯大學(xué)榮譽(yù)學(xué)士。 澳大利亞墨爾本大學(xué)應(yīng)用語言學(xué)研究生。曾服務(wù)于美國強(qiáng)森控制新加坡分公司，擔(dān)任工業(yè)電池工程師?；貒蠓?wù)于新發(fā)藥業(yè)集團(tuán)，擔(dān)任國際市場營銷總監(jiān)，意大利和美國公司商業(yè)代表。2008年開始從事留學(xué)教育培訓(xùn)行業(yè)，先后擔(dān)任新東方雅思講師，雅思部主管，連續(xù)多年評為新東方優(yōu)秀教師。在指導(dǎo)學(xué)生申請英美大學(xué)、準(zhǔn)備雅思、托福、GRE考試輔導(dǎo)方面經(jīng)驗(yàn)豐富?，F(xiàn)定居澳大利亞堪培拉，就職于美國嘉吉集團(tuán)澳洲分公司，同時(shí)兼任新東方酷學(xué)網(wǎng)兼職網(wǎng)絡(luò)雅思講師。

 

　　YanNan Liu

 

　　Diploma in Electronics （wireless communication major）， Nanyang Polytechnic, Singapore.

 

　　Honours bachelor degree in Commerce （marketing major）， Lincoln University, New Zealand.

 

　　Postgraduate certificate in Applied Linguistics, Melbourn University, Australia.

 

　　YanNan had served as industrial batteries engineer, Johnson Controls, Singapore.

 

　　He had also served as business representitive in Italy and USA and International marketing director for global promotion of pharmaceutical products, Xinfa Pharmaceutical Industry Limited Company, China.

 

　　He has served as IELTS trainer, director of IELTS department and been awarded as group excellent teacher consecutively, New Oriental Education and Technology Group.

 

　　He settles down in Canberra, Australia and is employed in Cargill Australia and is also serving as part-time signing network IETLS trainer at KOO.CN, New Oriental Education and Technology Group.

 

 

　　Ruth Vinz, 哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院教師專業(yè)教育中心CPET （The Center for the Professional Education of Teachers）主任，英語教育、教師教育專家，被哥大授予摩西教授榮譽(yù)稱號Morse Professor

 

　　Janett Miller, 課程論研究權(quán)威專家

 

　　Sheridan Blau 英語教育權(quán)威專家（文學(xué)教育），美國全國英語教師協(xié)會(huì)前主席

 

　　Ernest Morrell: 英語教育權(quán)威專家，獲梅西教授榮譽(yù)稱號，美國全國英語教師協(xié)會(huì)前主席

 

　　Dr. Roberta Lenger Kang 哥大英語教育博士，哥大教師專業(yè)教育中心CPET （The Center for the Professional Education of Teachers）執(zhí)行主任

 

　　Elroy Estelleda 哥大英語教育在讀博士，紐約城市大學(xué)國王學(xué)院英語教師

 

　　Dr. Erick Gordon哥大英語教育博士，哥大教師專業(yè)教育中心CPET教師教育顧問

 

　　Dr. Cristina Romeo哥大英語教育博士，哥大教師專業(yè)教育中心CPET教師教育顧問

 

 

　　劉天媛雙碩士，北京大學(xué)城市規(guī)劃專業(yè)本科畢業(yè)，北卡羅來納大學(xué)教堂山分校攻讀城市規(guī)劃專業(yè)和公共衛(wèi)生雙碩士專業(yè)，2017年5月雙碩士畢業(yè)，現(xiàn)在北京工作。劉天媛在北卡讀書期間有在學(xué)校招生辦公室實(shí)習(xí)工作的經(jīng)歷，熟知美國大學(xué)招生錄取要求和程序，有豐富的留學(xué)申請指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

 

　　Justin Nie, 哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院國際教育和對比教育碩士、哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院學(xué)生會(huì)參議員，哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院中國學(xué)生學(xué)者聯(lián)誼會(huì)副主席。美國埃默里大學(xué)（全美排名前20）國際關(guān)系學(xué)和心理學(xué)學(xué)士， 美國全國政治科學(xué)榮譽(yù)會(huì)會(huì)員， 美國埃默里大學(xué)學(xué)生總事會(huì)成員， 美國埃默里大學(xué)模聯(lián)（Model UN）競賽代表。在校期間一直從事出國留學(xué)顧問和英文教育工作，教學(xué)風(fēng)趣幽默，知識淵博，善于結(jié)合美國文化進(jìn)行教學(xué)。曾在留學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、教授批判性思維課及英文閱讀課。在高中學(xué)生留學(xué)選校、申請、規(guī)劃等方面6年經(jīng)驗(yàn)。 對美國名校專業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展有獨(dú)到的見解，尤其擅長幫助中國學(xué)生揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免在升學(xué)過程中走不必要的彎路。

 

　　丁夢琪，哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)與媒體專業(yè)碩士、哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院中國學(xué)生學(xué)者聯(lián)誼會(huì)副主席。本科就讀于中國傳媒大學(xué)新聞學(xué)院傳播學(xué)專業(yè)，在公關(guān)、雜志、廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)站等媒體有7年相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。曾在加州大學(xué)洛杉磯分校傳播學(xué)專業(yè)交流學(xué)習(xí)，獲得學(xué)部副主席推薦。曾發(fā)表《傳播學(xué)5W理論視角下新媒體傳播特點(diǎn)研究》、《新媒體語境下對英尼斯傳播思想的再思考》等文章。曾在北京泰格教育擔(dān)任助教，設(shè)計(jì)托福、GRE、SAT等考試的課程及練習(xí)題，并協(xié)助留學(xué)申請，幫助多名學(xué)生取得優(yōu)異的成績、最終進(jìn)入滿意的學(xué)校。在美國本科、研究生申請方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，在申請階段斬獲哥倫比亞大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)、紐約大學(xué)、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院、約翰霍普金斯大學(xué)、南加州大學(xué)、喬治城大學(xué)、波士頓大學(xué)、雪城大學(xué)等世界名校的錄取通知書及獎(jiǎng)學(xué)金。

 

　　于良平，女，現(xiàn)曼哈頓音樂學(xué)院碩士在讀。大連音樂學(xué)院碩士。她曾在一年內(nèi)舉辦了三場個(gè)人獨(dú)奏即重奏音樂會(huì)，并多次參加上海音樂學(xué)院、中央音樂學(xué)院鋼琴大師班即全國鋼琴學(xué)科藝術(shù)研討會(huì)。曾擔(dān)任2011級藝術(shù)碩士的班長，她多次組織、協(xié)調(diào)大型藝術(shù)演出活動(dòng)。在多年的音樂教學(xué)和美國音樂學(xué)院學(xué)習(xí)過程中積累下豐富的藝術(shù)類院校申請和指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

 

　　孟梓，女，北京師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)本科、哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院發(fā)展心理學(xué)專業(yè)2014年畢業(yè)，先后在紐約本地教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、世界日報(bào)等工作，有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。

 

　　杜弈凡，女，西安交通大學(xué)工程學(xué)專業(yè)本科，哥倫比亞大學(xué)計(jì)算機(jī)工程專業(yè)2016年畢業(yè)，現(xiàn)在IBM波士頓公司從事軟件開發(fā)工作。具有計(jì)算機(jī)工程等專業(yè)的申請和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

 

　　馬馳，女，山東大學(xué)外國語學(xué)院本科畢業(yè)，現(xiàn)在哥倫比亞大學(xué)社工學(xué)院碩士一年級在讀，在讀期間積極參加紐約本地的社工實(shí)習(xí)和社區(qū)服務(wù)工作。

 

　　張譯勻，女，紐約大學(xué)數(shù)學(xué)系本科，哥倫比亞大學(xué)精算專業(yè)一年級碩士生，有在紐約教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及銀行等金融部門的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

 

　　指導(dǎo)教授團(tuán)隊(duì)成員繼續(xù)添加。

 

　　以上學(xué)生均有美國一流大學(xué)的申請成功經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

 

 

　　哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院“教師專業(yè)教育中心”CPET （The Center for the Professional Education of Teachers），TEACHERS COLLEGE COLUMBIA UNIVERSITY。

 

 

　　哥大CPET中心隸屬哥大教育學(xué)院，由哥大教育學(xué)院教授德高望重Ruth Vinz擔(dān)任中心主任，Ruth Vinz教授被授予“Morse Professor in Teacher Education（教師教育Morse教授）”榮譽(yù)稱號，是哥大英語教育專業(yè)的知名專家教授。Ruth教授曾擔(dān)任教育學(xué)院高層管理職位，多年來熱愛并投身教師教育工作。本中心常年提供講座和師資培訓(xùn)。CPET中心的專職教育研究與教師職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)教授和專家包括Ruth Vinz教授、Sheridan Blau教授 、Dr. Roberta Lenger Kang，Dr. Erick Gordon，Dr. Marcelle，Dr. Cristina Romeo；他們均為多年從事教育教育、教學(xué)法研究人員，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教師教育經(jīng)驗(yàn)豐富，教育理念先進(jìn)。

 

　　中心現(xiàn)有35名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、研究水平高、致力于教師教育與職業(yè)發(fā)展研究的高素質(zhì)教學(xué)指導(dǎo)和研究隊(duì)伍。中心自2002年成立以來，已有1100多所美國學(xué)校、6500多名教師、5萬名學(xué)生受益于該中心先進(jìn)的教育理念與教學(xué)實(shí)踐。

 

 

　　CPET中心近年來致力于培養(yǎng)與提升大中小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量、英語教師培養(yǎng)、教師的全球化能力培養(yǎng)、教師教育研究和學(xué)校教育教學(xué)改革。該中心對美國大中小學(xué)地教師、教育者提供入職前（pre-service）和在職（in-service）教學(xué)培訓(xùn)指導(dǎo)等服務(wù)；該中心還精心打造系列創(chuàng)新教育項(xiàng)目來促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力得到全面提升和成長；中心還倡導(dǎo)在最佳教學(xué)模式與師生測評實(shí)踐探索等方面進(jìn)行國際間合作與研究，目前已與多個(gè)國家和地區(qū)建立了旨在提升學(xué)生文化素質(zhì)和全球化能力的校際間戰(zhàn)略合作關(guān)系，以最終推動(dòng)教育質(zhì)量提升，促進(jìn)教育公平。此外，通過將教育理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，CPET致力于嚴(yán)格且與教育實(shí)際密切相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，并力爭在世界范圍內(nèi)推廣其一流優(yōu)質(zhì)教育理念和實(shí)踐。

 

 

　　CPET依托哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院世界一流教師教育資源為紐約及美國大、中、小學(xué)提供教師培訓(xùn)（尤其是英語教師教育）指導(dǎo)及教師發(fā)展項(xiàng)目。我們的宗旨建立于所有教育者必須是對教與學(xué)兩方面均有深刻理解和認(rèn)知的杰出領(lǐng)導(dǎo)者這一堅(jiān)定信念之上。

 

 

　　CPET中心根據(jù)對方需求量身打造不同的培訓(xùn)日程計(jì)劃，提供為期1-6周或更長時(shí)間（培訓(xùn)周期根據(jù)對方要求不等）的師資培訓(xùn)，邀請教育學(xué)院相關(guān)學(xué)科著名專家前來為培訓(xùn)團(tuán)提供系列系列高水平專題講座，開設(shè)形式新穎、內(nèi)容豐富、靈活多樣、注重教育實(shí)踐的工作坊（workshop）。這些教育專家教授來自各相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，包括社會(huì)科學(xué)與教育學(xué)教授；教育心理學(xué)教授，學(xué)前教育教授；教育經(jīng)濟(jì)研究教授，教育評價(jià)評估教授、成人教育、領(lǐng)導(dǎo)力、藝術(shù)教育、音樂教育、認(rèn)知心理學(xué)等方面的專家教授；該中心還選取在紐約及附近城市中具有鮮明辦學(xué)特色、學(xué)生培養(yǎng)效果顯著、致力教師教育和教學(xué)改革的大中小學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察、觀摩學(xué)習(xí)。

 

　　針對當(dāng)今世界全球化發(fā)展趨勢，CPET中心在最新教育理念指導(dǎo)下，在多年教育實(shí)踐基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)打造出一套新型教學(xué)法——“全球能力框架”（Global Capacities Framework），以培養(yǎng)教師和學(xué)生應(yīng)對全球化的全方位能力，包括知識獲取能力、創(chuàng)新能力、交流能力、合作能力、全球化意識等，以教育創(chuàng)新和人才培養(yǎng)促進(jìn)生存世界的和諧可持續(xù)發(fā)展。教師和學(xué)生將參加該中心設(shè)計(jì)打造的各種教育工作坊（workshop），親身體會(huì)美國一流教育專家先進(jìn)的教育理念在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。

 

　　目前，該中心已聯(lián)手包括中國在內(nèi)的八個(gè)國家建立起“全球?qū)W習(xí)聯(lián)盟”（Global Learning Alliance），該聯(lián)盟定期召開由世界各國教育學(xué)者專家參加的全球教育研究交流會(huì)議，共同致力于應(yīng)對全球化發(fā)展趨勢的新型師資教育模式和新型人才的培養(yǎng)與研究。