課堂是學(xué)校人才培養(yǎng)的主陣地，高職教育生源日趨多元，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)參差幅度加大，傳統(tǒng)課堂面向中段位學(xué)生的教學(xué)模式弊端日漸凸顯：教師拿著事先備好的教案，面對眾多有個(gè)性差異的學(xué)生用同樣的方法講一樣的內(nèi)容，顯然無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)精準(zhǔn)供給，無法滿足全體學(xué)生發(fā)展。
“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，把質(zhì)量作為教育的生命線，堅(jiān)持回歸常識(shí)、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。深化人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’。”日前，教育部部長陳寶生在《人民日報(bào)》上撰文吹響了“課堂革命”的改革號角。課堂是學(xué)校人才培養(yǎng)的主陣地，高職教育生源日趨多元，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)參差幅度加大，傳統(tǒng)課堂面向中段位學(xué)生的教學(xué)模式弊端日漸凸顯：教師拿著事先備好的教案，面對眾多有個(gè)性差異的學(xué)生用同樣的方法講一樣的內(nèi)容，顯然無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)精準(zhǔn)供給，無法滿足全體學(xué)生發(fā)展。同時(shí)，課堂上教師多半在唱獨(dú)角戲，沒有精彩的知識(shí)生成，看不到學(xué)生亮眼的表現(xiàn)，時(shí)間長了也會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。
為此，筆者所在的學(xué)校圍繞激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的“啟航”、挖掘?qū)W生潛能的“競航”和發(fā)展學(xué)生能力的“遠(yuǎn)航”，構(gòu)建了以學(xué)生為中心，面向全體、全程覆蓋、全員參與的“三航”育人模式，著力解決好“學(xué)”的問題。在此基礎(chǔ)上，近兩年開展教學(xué)供給側(cè)改革，探索有效課堂建設(shè)路徑，致力解決好精準(zhǔn)“教”的問題。按照陳寶生部長“始終堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，為不同層次、不同類型的受教育者提供個(gè)性化、多樣化、高質(zhì)量的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、釋放潛能、全面發(fā)展”的要求，筆者作為教務(wù)處長多次深入課堂調(diào)研并記下了聽課筆記，逐步明晰了開展有效課堂建設(shè)的思路，堅(jiān)定了“課堂革命”的信心。
2017年4月27日 星期四
聽說化學(xué)工程學(xué)院張文英老師入選“感動(dòng)江蘇教育人物——2017最美職教教師”，今天一早正好有她的課，于是決定去現(xiàn)場學(xué)習(xí)一下。
這是一個(gè)中職生源的一年級班級，常理上講，課應(yīng)該很難上，但實(shí)際上課堂氣氛活躍，學(xué)生思維一直跟著老師走。究其細(xì)節(jié)不難發(fā)現(xiàn)，一是張老師注重知識(shí)的遷移，根據(jù)內(nèi)容需要多次重復(fù)以前的知識(shí)；二是講解注重類比，通過通俗的例子幫助學(xué)生理解；三是注重啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生敢說，給學(xué)生信心；四是注重師生互動(dòng)，45分鐘時(shí)間，提問了13名同學(xué)，提問學(xué)生回答率100%，回答正確率90%以上。
能讓人如此印象深刻的課堂，仔細(xì)想來，不僅是因?yàn)閺埨蠋煙釔壑v臺(tái)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，更重要的是她專業(yè)知識(shí)淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有高超的課堂駕馭能力。由此可見，有效課堂建設(shè)“打鐵還需自身硬”。
2017年6月2日 星期五
作為工科院校，必修課“大學(xué)語文”教學(xué)效果如何？今早隨機(jī)聽了一節(jié)基礎(chǔ)科學(xué)部鄧虹老師的課，課堂效果超出想象的好。
鄧?yán)蠋熤v解的內(nèi)容是宋詞，課前就布置作業(yè)，讓學(xué)生們了解宋詞與揚(yáng)州的關(guān)系；開課一篇《藥香如蝶》美文欣賞，讓學(xué)生們慢慢進(jìn)入文學(xué)之美的意境；然后采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，由學(xué)生上講臺(tái)講授，教師則根據(jù)需要適時(shí)點(diǎn)評。
這堂教學(xué)模式改革的課，講臺(tái)雖交給了學(xué)生，但可見教師課前做了大量準(zhǔn)備工作，而學(xué)生們也都學(xué)得專心致志，其中一名同學(xué)把姜夔的《揚(yáng)州慢》講得不輸剛工作的年輕教師，讓人著實(shí)驚訝?？磥碛行дn堂的建設(shè)關(guān)鍵不是生源的質(zhì)量，而是有效教學(xué)方法的選擇以及教師的傾情投入。
2017年9月19日 星期二
今天早上連聽了兩節(jié)年輕教師的課，喜憂參半。第一節(jié)課的教師講得中規(guī)中矩，乏善可陳。第二節(jié)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院王琳老師上的合班課，其中課堂教學(xué)評價(jià)部分讓人耳目一新。
王老師講授的內(nèi)容是“管理會(huì)計(jì)”，她第一節(jié)課先講專業(yè)知識(shí)并布置項(xiàng)目練習(xí)要求，然后把所有學(xué)生按5人一組分成16個(gè)公司小組，以公司為單位分別完成項(xiàng)目任務(wù)。第二節(jié)課，各公司小組成員分別匯報(bào)自己完成的結(jié)果，由老師適時(shí)點(diǎn)評并評分；全部公司匯報(bào)結(jié)束后，給意猶未盡的公司設(shè)置了拉票環(huán)節(jié)，進(jìn)一步闡述自己的觀念，然后進(jìn)行小組互評；最后，教師再根據(jù)各公司的綜合表現(xiàn)給予優(yōu)秀的小組加分。
從課堂上同學(xué)們爭搶著上臺(tái)發(fā)言可以看出，透明、有效、實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)評價(jià)點(diǎn)燃了同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情?？梢娪行дn堂的建設(shè)，改的不只是教學(xué)內(nèi)容，還有有效的課堂活動(dòng)組織和評價(jià)反饋方式。
2017年10月25日 星期三
今天聽了兩節(jié)理實(shí)一體課，是化學(xué)工程學(xué)院周寅飛老師在化工學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地上的。
周老師今天的教學(xué)任務(wù)是“流體輸送操作”，他第一步通過專業(yè)大型仿真系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)生是某石化廠的一名員工，可以分“新手”“操作工”“工段長”三個(gè)具有進(jìn)階關(guān)系的角色；第二步要求學(xué)生根據(jù)本次課的任務(wù)單到在線開放課程平臺(tái)中調(diào)看相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的視頻；第三步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)分組討論實(shí)施方案；第四步是學(xué)生到仿真系統(tǒng)中練習(xí)操作步驟；第五步是觀看3D動(dòng)畫，了解所涉設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；第六步周老師在實(shí)體仿真設(shè)備上進(jìn)行操作示范；第七步學(xué)生分組在實(shí)體仿真設(shè)備上操作練習(xí)，同時(shí)老師根據(jù)各小組的操作情況評定本次課的課堂成績；第八步視頻連線企業(yè)工程師（校友）講解流體輸送操作在實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)時(shí)的注意要點(diǎn)。
這兩節(jié)課給了我與在教學(xué)樓聽課完全不同的感受，因石油化工專業(yè)的特殊性，無法實(shí)施現(xiàn)場教學(xué)，對于這類專業(yè)，如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能？如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效供給？可見信息化教學(xué)資源的建設(shè)至關(guān)重要。由此類推，建設(shè)有效課堂，沒有一流的資源條件是萬萬不行的。
2017年12月15日 星期五
本周聽了兩名中年教師和三名年輕教師的5節(jié)課，頗多感慨。
一名教“高等數(shù)學(xué)”的中年教師，勤懇認(rèn)真但方法傳統(tǒng)、效率不高；一名教“思想政治”的中年教師雖得心應(yīng)手但有點(diǎn)居高臨下，沒有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。而經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院鄭陽老師講授的“經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)”，先通過復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)溫故知新，再通過案例講解新內(nèi)容；化工學(xué)院的張?jiān)评蠋熤v授的“SYB”公選課，游戲化教學(xué)，把通常出勤率不高的公選課上得有聲有色；基礎(chǔ)科學(xué)部的陳靜老師上的是“大學(xué)英語”，當(dāng)堂課講的是一個(gè)音樂故事，用了學(xué)生喜聞樂見的音樂及影視作品來輔教輔學(xué)。
綜上所述，中年教師經(jīng)驗(yàn)豐富但效果未必最佳，年輕教師在課堂組織上雖有些環(huán)節(jié)略顯稚嫩，但效果顯著。一是因?yàn)槟贻p教師善于用學(xué)生的語系表達(dá)，交流順暢；二是年輕教師善于接受新知識(shí)并努力嘗試去應(yīng)用；三是年輕教師體勢語言豐富，樂于走進(jìn)學(xué)生，所以具有帶入感?？磥碛行дn堂的建設(shè)，沒有有效的講授和課堂管理，沒有空杯心態(tài)不斷吸收新的知識(shí)，光靠老經(jīng)驗(yàn)是不行的，教師們尤其是中老年教師要不斷學(xué)習(xí)，才能伴隨學(xué)生一起成長。
2018年1月3日 星期三
為進(jìn)一步了解有效課堂的建設(shè)成效，今天上午隨機(jī)聽了一節(jié)合班課。面對兩個(gè)班級的90多名學(xué)生，趙明榮副教授忙得像只小蜜蜂，盡力面向全體、理實(shí)一體、講練結(jié)合，選擇的案例兼顧了專業(yè)教學(xué)、技能大賽和實(shí)際應(yīng)用，總體效果很好。
看著趙老師忙碌的身影，我不禁想到：為了成就學(xué)生，我們在招生時(shí)最大程度地滿足了學(xué)生的志愿選擇，但學(xué)校特色熱門專業(yè)的生師比卻更高了，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源被嚴(yán)重稀釋，如何保證服務(wù)學(xué)生的質(zhì)量？合班課學(xué)生多、老師累，如何讓老師一學(xué)期持續(xù)保持旺盛的精力？
趙老師為保證教學(xué)效果，沒有同時(shí)面向兩個(gè)班一起講課，而是錯(cuò)開各班教學(xué)進(jìn)度，一個(gè)班講的時(shí)候另外一個(gè)班練習(xí)，然后再交換，由此我想到了小時(shí)候鄉(xiāng)村小學(xué)的復(fù)式班教學(xué)。我們現(xiàn)在生源結(jié)構(gòu)多元、生源基礎(chǔ)參差，傳統(tǒng)面向中段生的教學(xué)方法的確不能再用。那么，教師是否可將同一班級的學(xué)生按基礎(chǔ)分成2—3個(gè)小組，選擇具有針對性的教學(xué)內(nèi)容分批次教？同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)間互幫互學(xué)，以期實(shí)現(xiàn)每位個(gè)體的更大增量。
當(dāng)然，想法很豐滿，現(xiàn)實(shí)卻需要教師們長年更多的付出。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，開展有效課堂建設(shè)，學(xué)校需要進(jìn)一步降低生師比，但這與提升辦學(xué)效益又有矛盾。新時(shí)代、新情況、新問題需要有新的思路和新的舉措，這需要我們有大格局和大智慧。
?。ㄗ髡呦祿P(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長）
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