但是，對“雙高”的建設(shè)上存在著一些不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，尤其是成為“國家一流、國內(nèi)領(lǐng)先”“國際一流、國際領(lǐng)先”的看法值得商榷。我們大家都知道國際上有很多一流研究型大學(xué)，隨便就可以說出哈佛、牛津、劍橋等，可是我們很少能說出國際上知名的從事職業(yè)教育的高校，雖然當(dāng)今國際上公認(rèn)的高水平、特色鮮明職業(yè)教育的國家有許多。究其原因，主要是職業(yè)教育面對的是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，職業(yè)院校要針對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會發(fā)展和居民學(xué)習(xí)發(fā)展的需要來辦學(xué)。正是由于從事職業(yè)教育類型高校與研究型大學(xué)在辦學(xué)目標(biāo)、服務(wù)重點(diǎn)上的差異，職業(yè)教育類型高校雖然可以在當(dāng)?shù)?、甚至一個(gè)國家很有名，但很難通過一個(gè)統(tǒng)一的指標(biāo)體系在全球排名。

　　當(dāng)前，我國發(fā)出“一帶一路”倡議、開展供給側(cè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整、實(shí)施“中國制造2025”，這些都需要職業(yè)教育的大力支撐與發(fā)展。因此，首先我們要在國家和地方兩個(gè)層面，通過制定各種法律、制度、政策和措施大力發(fā)展各層次職業(yè)教育，努力形成全社會對職業(yè)教育發(fā)展真正重視與支持的局面，從而形成符合我國實(shí)際情況、具有中國特色的高水平職業(yè)教育。

　　其次，實(shí)施各省級的“雙高”“優(yōu)質(zhì)”“一流”建設(shè)。當(dāng)年在國家高職示范校和骨干校的建設(shè)上，實(shí)際上是分省份建設(shè)的，保證每個(gè)省級區(qū)域都有院校進(jìn)入，目的就是要符合職業(yè)教育的地域特點(diǎn)。這次的“雙高”建設(shè)，也要淡化“國家級”，更加明確是“省級”，以體現(xiàn)出地域特色。因此各高職院校要能夠真正結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)習(xí)者個(gè)體學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要來建設(shè)與發(fā)展，千萬不能為排名所累，迷失了初衷。在具體建設(shè)中，一要在體制機(jī)制上下功夫。這里不僅要形成產(chǎn)教融合、校企合作的體制機(jī)制，還要在學(xué)校內(nèi)部以學(xué)分制為龍頭，在教學(xué)運(yùn)行的體制機(jī)制上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，從而真正形成以學(xué)生為本、面向市場的內(nèi)外部體制機(jī)制。二要以問題為導(dǎo)向，切實(shí)解決學(xué)校內(nèi)部可以解決的問題。要找準(zhǔn)存在的主要問題，如人才培養(yǎng)理念與專業(yè)培養(yǎng)定位、技術(shù)能力與技能操作、教師隊(duì)伍與教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)質(zhì)量、教育信息化與教學(xué)資源條件、教學(xué)運(yùn)行管理與學(xué)生服務(wù)、科技研發(fā)與社會服務(wù)等普遍存在的問題，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行綜合性改革、系統(tǒng)化建設(shè)，全面提升從學(xué)校到專業(yè)的能力與水平。三要在課程改革、課堂教學(xué)實(shí)施上下功夫，直正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為中心、以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，內(nèi)容融入互聯(lián)網(wǎng)+，課程上職業(yè)性與人文性并舉、針對性與發(fā)展性兼顧，項(xiàng)目化、綜合化、做學(xué)教一體化。通過這樣的建設(shè)，才可以實(shí)現(xiàn)一流優(yōu)質(zhì)高職院校的“10個(gè)高水平”，即畢業(yè)生競爭力高水平、科研成果轉(zhuǎn)化高水平、服務(wù)地方行業(yè)高水平、辦學(xué)條件高水平、“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)高水平、學(xué)生能得到高水平的個(gè)性化關(guān)注和指導(dǎo)、知名企業(yè)參與專業(yè)教學(xué)高水平、協(xié)同創(chuàng)新高水平、國際交流合作高水平、社會認(rèn)可高水平。而這10個(gè)高水平一定是區(qū)域性、地方性的，但是這并不妨礙一些高職院校在國際上具有影響力。

　　再其次，要開展普惠性的建設(shè)項(xiàng)目。高職教育是大眾化教育，在我國更是平民教育，所以在職業(yè)教育領(lǐng)域，應(yīng)該有別于扶優(yōu)扶強(qiáng)的“雙一流”建設(shè)思路，而應(yīng)該是普惠性的建設(shè)思路，我們不僅要在每個(gè)地級市都至少建有一所高職院校，而且要在每個(gè)地級市都建有一所高水平高職院校。這應(yīng)該成為建設(shè)“雙高”的最終目標(biāo)。

　　總之，先要努力實(shí)現(xiàn)國家職業(yè)教育的高水平，同時(shí)造就一大批省級“雙高”和普惠性提升的高職院校，三者并舉、相輔相成，在政府、社會、學(xué)校的共同努力下，實(shí)現(xiàn)中國的“職教夢”。

　?。ㄗ髡呦瞪钲诼殬I(yè)技術(shù)學(xué)院管理學(xué)院二級教授）