如何充分利用職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新思政教育模式，讓學(xué)生認(rèn)為“有用”、能夠“有心”、感到“有趣”？這無(wú)疑是職業(yè)院校抓好思政教育的關(guān)鍵。
如何充分利用職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新思政教育模式，讓學(xué)生認(rèn)為“有用”、能夠“有心”、感到“有趣”？這無(wú)疑是職業(yè)院校抓好思政教育的關(guān)鍵。
“黨的十九大精神和今年兩會(huì)精神能在第一時(shí)間進(jìn)入課堂，并成為學(xué)生熱議和最感興趣的話(huà)題，得益于我們對(duì)思政教育的創(chuàng)新改革。”談到職業(yè)院校思政教育改革，新疆克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、副院長(zhǎng)王和對(duì)記者說(shuō)，“從2013年開(kāi)始，我們通過(guò)創(chuàng)新模式、精雕細(xì)琢，用‘工匠精神’打造思政課，發(fā)力‘學(xué)生端’，讓思政教育圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，讓最新的思政內(nèi)容第一時(shí)間進(jìn)課堂，營(yíng)造‘沉浸’模式，使學(xué)生‘泡’在思政教育氛圍中。”
下功夫讓學(xué)生認(rèn)識(shí)思政課“特殊價(jià)值”
“在一些職業(yè)院校學(xué)生眼里，思政課地位不高。這個(gè)難題不破解，思政教育效果不可能好。”對(duì)此，克拉瑪依職院思政部主任景四新有著切身體會(huì)。思政課教師講得再精彩，一些學(xué)生的主動(dòng)性依然不足，他們認(rèn)為“技能學(xué)好了，將來(lái)可以找個(gè)好工作?；〞r(shí)間學(xué)思政，又有什么用”。
“不能怪學(xué)生，作為思政課教師，得認(rèn)真回答學(xué)生并讓其認(rèn)識(shí)到學(xué)好思政課‘有用’。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題發(fā)力，才是破解思政教育難題的鑰匙。”基于這樣的認(rèn)識(shí)和判斷，景四新在大一新生的最初幾堂思政課上下功夫，精雕細(xì)琢課程內(nèi)容。他首先讓學(xué)生“說(shuō)說(shuō)你們眼里的思政課”，討論異常熱烈，得出的結(jié)論卻令人倍感壓力，不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)好技能就行了、學(xué)思政有些浪費(fèi)時(shí)間。
景四新以學(xué)生們最看重的“就業(yè)”為切入點(diǎn)來(lái)說(shuō)事兒。“學(xué)好技能沒(méi)錯(cuò)，但不是每個(gè)人都能找到一個(gè)對(duì)口崗位。如果選擇非對(duì)口崗位，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們所說(shuō)的技能，恐怕就派不上多大用場(chǎng)了。”景四新這樣一說(shuō)，不少學(xué)生愣住了。“這個(gè)時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你在學(xué)校學(xué)的思政課，成了你最有價(jià)值的資本了。”
“思政教育重在培養(yǎng)思政素養(yǎng)，教會(huì)大家愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)，還涉及國(guó)家大政方針、未來(lái)發(fā)展愿景，事關(guān)每個(gè)人的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展，影響到大家是否能過(guò)上想要的生活。這就是思政教育的價(jià)值所在。”景四新還列舉偉大人物和學(xué)生們熟悉的典型人物成長(zhǎng)故事，深入分析思政給其帶來(lái)的深刻而巨大的影響。
“過(guò)去，沒(méi)聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)思政教育對(duì)一個(gè)人的影響有這么大。認(rèn)識(shí)到思政課有用，我便意識(shí)到其重要性了。”大二學(xué)生劉濤這樣對(duì)記者說(shuō)。景四新和思政教師們的創(chuàng)新做法，從2013年起在全院推廣，所有思政課教師在給新生上思政課的時(shí)候，都要讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到思政課是“有用”的，并將其“特殊價(jià)值”教育貫穿始終。
任務(wù)單讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘思政課“魅力”
認(rèn)識(shí)到“有用”，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性大大增強(qiáng)。那么，接下來(lái)的“文章”又該怎么做？
“我們?cè)谒颊n這個(gè)主渠道、主陣地上大做文章，想辦法讓學(xué)生沉浸其中。”王和告訴記者，“學(xué)院創(chuàng)設(shè)‘課程任務(wù)單’制度，每門(mén)課都通過(guò)任務(wù)單模式進(jìn)行教學(xué)。”記者看到，黨的十九大精神在第一時(shí)間就進(jìn)入了克拉瑪依職院思政課任務(wù)單中。
過(guò)去，在傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式下，基本上都是教師主導(dǎo)、主講，講完了事，雖然入耳了，但難以入心入腦，效果打了折扣。如今，思政部教師通過(guò)集體備課方式，對(duì)每個(gè)章節(jié)進(jìn)行分析研判，制定出任務(wù)單，再將任務(wù)單分配給班里由8至10名學(xué)生組成的小組，各小組則根據(jù)任務(wù)單要求分頭準(zhǔn)備。
“任務(wù)單模式下，學(xué)生能夠參與到課程教學(xué)進(jìn)程中來(lái)。”教師楊明睿告訴記者，“有了任務(wù)，學(xué)生們就自然而然地行動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手、動(dòng)腦、用心便自然而然了。這很像專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手才能學(xué)會(huì)技能一樣。”
“初中、高中都沒(méi)有這樣的學(xué)習(xí)模式，所以大家都很興奮，一接到任務(wù)單就迫不及待地行動(dòng)起來(lái)了。”大一學(xué)生王淑佳告訴記者，“我們先進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，找到核心點(diǎn)，再根據(jù)課程要求收集資料、整理文案，小組成員間進(jìn)行討論、形成觀點(diǎn)。在報(bào)給任課老師并得到肯定和批準(zhǔn)后，小組從成員中推選一名學(xué)生作為主講，面向全班同學(xué)開(kāi)講。然后，老師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，就一些難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥式講授。”
“親切感倍增，很多生硬的概念和道理，通過(guò)學(xué)生的講述變得容易接受了。”景四新說(shuō)，“從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，在任務(wù)單模式下，學(xué)生主講使學(xué)生的抬頭率大幅提升，充滿(mǎn)了興趣和期待。”
4個(gè)學(xué)期4門(mén)課，該校都要切合教材設(shè)計(jì)30多個(gè)任務(wù)單派發(fā)給學(xué)生。大三學(xué)生王亞龍告訴記者：“我們都很看重并珍惜這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，每個(gè)任務(wù)單完成后，都會(huì)自然而然形成一個(gè)話(huà)題，課后會(huì)圍繞這個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論，從課堂延伸到食堂、宿舍，有時(shí)候討論和關(guān)注甚至?xí)永m(xù)一個(gè)多星期。”
讓思政教育實(shí)踐活動(dòng)貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程
從“學(xué)生端”發(fā)力，克拉瑪依職院緊緊抓住思政教育實(shí)踐活動(dòng)課不放，讓實(shí)踐活動(dòng)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程。王和告訴記者，實(shí)踐課帶來(lái)的直接效果就是讓學(xué)生覺(jué)得思政教育“有趣”，不枯燥。
“有趣”，學(xué)生才喜歡，才能入腦入心。每周三下午，是該校思政教育實(shí)踐課時(shí)間，也是學(xué)生最期待的課程。
“給學(xué)生上黨的十九大精神實(shí)踐課的時(shí)候，我沒(méi)有按照傳統(tǒng)模式在課堂上講，而是帶著學(xué)生走出了校門(mén)。”該校經(jīng)濟(jì)管理系班主任馬芮告訴記者。馬芮帶著學(xué)生們?nèi)チ瞬耸袌?chǎng)和社區(qū)，學(xué)生們把一份份關(guān)于黨的十九大精神的調(diào)查表向經(jīng)營(yíng)戶(hù)和市民隨機(jī)發(fā)放，并進(jìn)行調(diào)查。“學(xué)生們很興奮，覺(jué)得這樣的活動(dòng)很有趣。調(diào)查回來(lái)，再進(jìn)行分析總結(jié)，看看普通群眾對(duì)黨的十九大精神了解多少。”
這個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大。一番實(shí)踐活動(dòng)下來(lái)，學(xué)生們不僅自己記住了內(nèi)容，而且接觸了解了社會(huì)，增強(qiáng)了思政教育重要性認(rèn)識(shí)。學(xué)生李婭娟說(shuō)：“很喜歡沒(méi)有生硬說(shuō)教的思政實(shí)踐活動(dòng)課，潛移默化地接受教育，每節(jié)課都收獲很多、觸動(dòng)很大。”
王和認(rèn)為，讓學(xué)生覺(jué)得“有趣”，是增強(qiáng)思政教育效果和魅力的關(guān)鍵之一。有趣了，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與，激發(fā)主觀能動(dòng)性。就像學(xué)生學(xué)技能，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生興趣，他們自然就能去鉆研、琢磨。
2017年暑假，該校把思政教育實(shí)踐課開(kāi)到了農(nóng)村，給農(nóng)民們提供服務(wù)、開(kāi)設(shè)講座。大二學(xué)生馬江說(shuō)：“大家深受觸動(dòng)，紛紛表示畢業(yè)后到基層去工作。”
王和告訴記者：“我們還把思政教育實(shí)踐課延伸到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)以及寒暑假，讓學(xué)生通過(guò)多種方式參與實(shí)踐活動(dòng)，確保思政教育不斷線(xiàn)。用專(zhuān)業(yè)課的精神打造思政課，讓思政課變成精品課程，學(xué)生愛(ài)上，教師愛(ài)教。”
確保思政課“有用、有心、有趣”之外，該校還對(duì)思政課考核評(píng)價(jià)進(jìn)行改革，改變過(guò)去靠出勤率和考試成績(jī)就能合格的考評(píng)方式，評(píng)價(jià)向任務(wù)單完成情況、參與度、實(shí)踐課效果等方面傾斜，考評(píng)結(jié)果與獎(jiǎng)助學(xué)金以及評(píng)優(yōu)評(píng)先和畢業(yè)掛鉤。“軟硬兼施”的評(píng)價(jià)方式，讓思政課成了學(xué)生們的最?lèi)?ài)，思政教育呈現(xiàn)出旺盛生命力。（本報(bào)記者 蔣夫爾）
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