“普通高校談學科，職業(yè)院?？磳I(yè)”，專業(yè)對于職業(yè)院校來說無疑十分重要，因為專業(yè)就是特色，就是學校的核心競爭力。記者觀察到，最近兩年，一些優(yōu)質高職院校在落實《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》骨干專業(yè)建設項目時有了一個新動向——將專業(yè)優(yōu)化調整后以“群”的面貌示人，并“以群建院”，據此對二級學院進行調整。不久前，全國高職高專校長聯(lián)席會在深圳信息職業(yè)技術學院召開研討會，高職院校圍繞“專業(yè)群”建設暢談各自心得。
“普通高校談學科，職業(yè)院?？磳I(yè)”，專業(yè)對于職業(yè)院校來說無疑十分重要，因為專業(yè)就是特色，就是學校的核心競爭力。記者觀察到，最近兩年，一些優(yōu)質高職院校在落實《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》骨干專業(yè)建設項目時有了一個新動向——將專業(yè)優(yōu)化調整后以“群”的面貌示人，并“以群建院”，據此對二級學院進行調整。不久前，全國高職高專校長聯(lián)席會在深圳信息職業(yè)技術學院召開研討會，高職院校圍繞“專業(yè)群”建設暢談各自心得。
專業(yè)群讓有限資源發(fā)揮更大作用
服務區(qū)域經濟社會發(fā)展是高職院校的一項重要職能，圍繞當地主導產業(yè)設置專業(yè)成為高職院校內涵發(fā)展的一條重要途徑。
在我國產業(yè)轉型升級過程中，不少地方政府為了打造當地產業(yè)優(yōu)勢，出臺了一系列促進產業(yè)集群發(fā)展、做長產業(yè)鏈條的規(guī)劃和措施。正是區(qū)域產業(yè)的集群發(fā)展催生了高職院校專業(yè)集群的建設。
那么專業(yè)群的內涵到底是什么？專業(yè)群各專業(yè)間有著怎樣的聯(lián)系？廣東交通職業(yè)技術學院院長張俊平在學院專業(yè)群建設過程中進行了深入研究，他認為，專業(yè)群就是統(tǒng)籌兩個以上、具有某種共性或內在聯(lián)系的專業(yè)形態(tài)。他進一步解釋：“關于專業(yè)群，既可以從外部需求和服務面向來組建（多個專業(yè)服務于同一行業(yè)產業(yè)，或者所培養(yǎng)的人才面向同一職業(yè)崗位群），也可以從內部人才培養(yǎng)規(guī)律和教育教學資源來組建（多個專業(yè)如果所培養(yǎng)的人才具有相近的知識和能力要求，從而具有技術技能基礎相近、專業(yè)基礎相通的關系）。專業(yè)之間如果存在這些共同的屬性或具備內在聯(lián)系，就可以考慮組建專業(yè)群。”
“高職院校僅以專業(yè)服務行業(yè)、服務區(qū)域、服務社會，難免顯得單薄。提出專業(yè)群這個概念，可以兼顧專業(yè)發(fā)展的深度、廣度和績效，能夠提高高職院校配套提供人才、配套提供服務的能力，讓學校有限的資源發(fā)揮更大的作用，對于區(qū)域和產業(yè)的貢獻，無疑會產生1+1＞2的效果。”高職院校的專業(yè)群建設得到教育部高職高專處處長林宇的高度肯定。
依產業(yè)行業(yè)職業(yè)需求布局專業(yè)群
從2016年開始，湖南省以專業(yè)群建設來統(tǒng)籌高職院校所有發(fā)展項目的投入，并提出，每所高職院校都要構建5個左右的專業(yè)群。
“湖南專業(yè)群建設的邏輯起點定位在優(yōu)化專業(yè)布局上，瞄準‘中國制造2025’、推動長江經濟帶發(fā)展等國家重大戰(zhàn)略，深度對接湖南新興產業(yè)、特色產業(yè)需求。”湖南省教育廳副廳長應若平告訴記者。
推進專業(yè)群建設兩年來，湖南高職院校淘汰落后專業(yè)54個，新增專業(yè)30個，構建了292個專業(yè)群，專業(yè)布局與新興產業(yè)對接度大幅提高，與20個新興產業(yè)鏈相關的專業(yè)點數和在校生數都增加了10%以上。
“與航空產業(yè)無關的專業(yè)我們不辦。”談到這兩年的專業(yè)群建設成效，長沙航空職業(yè)技術學院院長朱厚望回答得斬釘截鐵。據他介紹，學院以前專業(yè)門類較多，這兩年撤銷了23個專業(yè)，新增13個，目前開設的22個專業(yè)全部緊密對接航空產業(yè)鏈。經過湖南這一輪的專業(yè)群建設，長沙航空職業(yè)技術學院的發(fā)展方向更加凝練。
談到專業(yè)群建設的原則，朱厚望表示，專業(yè)群建設一定要緊跟產業(yè)集群融合發(fā)展需要，緊跟行業(yè)細分發(fā)展需要，緊跟職業(yè)崗位發(fā)展需要，“我們將其概括為‘瞄準產業(yè)鏈、緊貼行業(yè)內、對接崗位群’”。按照這一原則，長沙航空職業(yè)技術學院與航空維修職業(yè)崗位群、航空制造職業(yè)崗位群、航空運營與服務職業(yè)崗位群相對接，構建起自己的航空特色專業(yè)群，其中航空機電設備維修專業(yè)群包括6個專業(yè)，航空電子設備維修專業(yè)群包括5個專業(yè)，航空機械制造專業(yè)群包括6個專業(yè)，航空服務與管理專業(yè)群包括5個專業(yè)。
不僅是湖南，在東北，黑龍江農業(yè)經濟職業(yè)學院也遵循著精準服務當地農業(yè)產業(yè)鏈發(fā)展的思路，做強自己的涉農專業(yè)群。據學院副院長姜桂娟介紹，學院服務黑龍江“壯大現代畜牧業(yè)”工程，建設現代畜牧業(yè)專業(yè)群；服務“糧頭食尾，農頭工尾”戰(zhàn)略，助力糧食精細加工，建設綠色食品專業(yè)群；服務農業(yè)大市場、大流通和農業(yè)商貿升級，建設農業(yè)經濟貿易專業(yè)群；服務“互聯(lián)網+農業(yè)”，建設農業(yè)信息技術群。
蘇州是國內數一數二的工業(yè)重鎮(zhèn)，正致力于打造具有國際競爭力的先進制造業(yè)基地，將產業(yè)從制造升級為智能制造。作為蘇州的一所市屬高職院校，蘇州工業(yè)職業(yè)技術學院建設專業(yè)群的目的就是為了服務蘇州產業(yè)的轉型升級。學院副院長溫貽芳告訴記者，蘇州每個產業(yè)園區(qū)都有智能制造產業(yè)的主攻領域，比如吳中區(qū)主攻機器人與智能制造的核心零部件，吳江區(qū)主攻智能系統(tǒng)集成，工業(yè)園區(qū)主攻智能傳感與控制裝備等。學院圍繞各個產業(yè)園區(qū)智能制造的不同領域來布局專業(yè)群，并將全校資源重點放在智能制造的相關專業(yè)群建設上。“我們所建立的平臺100%都聚焦在智能制造，引進的博士80%有智能制造的背景，專業(yè)80%集聚在智能制造。”溫貽芳說。
產教協(xié)同校企合作提升專業(yè)群
專業(yè)群的建設無疑可以更好地服務區(qū)域產業(yè)集群發(fā)展，而專業(yè)群的建設，同樣離不開產業(yè)的力量，離不開行業(yè)企業(yè)的支持。
“我們專業(yè)群建設的抓手是產教融合和校企合作，主要工作是整合政府和企業(yè)的教學資源，進行高水平的教師隊伍建設和高水平的實訓環(huán)境建設。”深圳信息職業(yè)技術學院院長孫湧介紹了學院專業(yè)群建設的策略。
孫湧認為，專業(yè)群建設最需要明確的是基于產業(yè)主流技術的專業(yè)內涵定位，和基于職業(yè)崗位能力的人才培養(yǎng)規(guī)格定位，這兩個定位決定了尋找什么樣的企業(yè)進行戰(zhàn)略合作。“在專業(yè)群對應的產業(yè)里面選取產業(yè)主流技術，掌握主流技術的企業(yè)就是學校的合作對象。比如在深圳，信息通信技術是一個重要產業(yè)，華為、中興、騰訊總部都在這里，這些國際主流企業(yè)都是我們好的合作伙伴。”孫湧舉例說明。
從應若平對湖南全省的介紹中，記者了解到，湖南專業(yè)群的建設策略主要是通過出臺激勵政策，校企合作整體推進專業(yè)群教學團隊建設和教學資源建設來實現的。
專業(yè)群建設需要領軍人才，為此湖南規(guī)定，凡引進專業(yè)群相關的產業(yè)導師和技能大師的高職院校，省財政給予專項補助。在政策引導下，全省高職院校從企業(yè)引進80余名產業(yè)導師、352名行業(yè)企業(yè)專家和技能大師。教育廳還推動高職院校實施雙專業(yè)帶頭人制度，全省高職院校共聘請了292名產業(yè)導師、技能大師擔任專業(yè)群帶頭人，形成教學名師與技能大師共同組織專業(yè)群建設的格局。此外，為鍛煉雙師型教師隊伍，高職院校與專業(yè)群對接的行業(yè)企業(yè)共建教師培訓培養(yǎng)基地，全省292個專業(yè)群與企業(yè)共建了雙師型教師培養(yǎng)培訓基地855個，專業(yè)教師到企業(yè)實踐、掛職每年達到12000人。
專業(yè)群的教學資源建設同樣離不開企業(yè)的參與。湖南省高職學院與企業(yè)共建專業(yè)群共享課程15125門，核心方向課程25429門，拓展候選課程14632門，與相關企業(yè)共建生產性實訓基地121個，校企還共同開發(fā)了數字化資源616個。“實踐證明，專業(yè)群的建設有效地整合了學校和企業(yè)的資源，推動了產教融合和校企合作。”應若平總結。
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