資源購置去中心化。相較于本科院校，高職院校圖書館館員的文化素養(yǎng)不高，對(duì)高職學(xué)生的借閱需求模糊，很難從專業(yè)和人文角度采購到適合高職學(xué)生特點(diǎn)的資源；高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，鮮有能力參與圖書館資源建設(shè)，因而造成很多高職圖書館動(dòng)輒百萬館藏，卻少有讀者喜歡看的資源。因此，要改變服務(wù)思維，讓讀者成為資源采購的中心。如采取“PDA（讀者決策采購）”等更加靈活的采購方式，讓讀者既能讀到想讀的書，又能讓圖書館更好地以服務(wù)者的角度去提供服務(wù)。這種去中心化的分散式采購，既能提高讀者對(duì)圖書資源采購的參與度，又能提升館藏資源的利用率。

 

　　借閱方式去中心化。高職學(xué)生大多學(xué)習(xí)積極性不高、主動(dòng)獲取知識(shí)能力差，而且不少學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律管理，無課時(shí)間都安排在班內(nèi)自習(xí)，因而降低了高職學(xué)生圖書館的到館率。借閱方式的去中心化就是要送服務(wù)上門，將部分館藏按照專業(yè)領(lǐng)域，合理分配到班級(jí)或者各二級(jí)單位，在班級(jí)建立圖書角、在二級(jí)單位建立專業(yè)分館，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和便捷性。如此，讓館藏從圖書館“走”出來，由專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地?cái)U(kuò)展知識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

 

　　服務(wù)內(nèi)容去中心化。高職學(xué)生普遍對(duì)“書本外”的活動(dòng)感興趣，與此同時(shí)，部分圖書館存在館舍閑置率高的現(xiàn)象，因此高職圖書館可以對(duì)現(xiàn)有館舍進(jìn)行多功能改造。如在圖書館里建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生影院等契合高職學(xué)生興趣點(diǎn)的場所，圖書館可以在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提供信息咨詢、在學(xué)生觀看影片后推薦相關(guān)書籍，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀主動(dòng)性。讓學(xué)生從書本外走進(jìn)書本內(nèi)，再從書本內(nèi)走到書本外，不僅能提高圖書館館舍的利用率，還能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，需要進(jìn)行圖書館館舍的多功能改造、服務(wù)內(nèi)容的多樣化和個(gè)性化跟進(jìn)，打造具有高職特色的圖書館一站式服務(wù)平臺(tái)。

 

　　資金來源去中心化。目前高職院校圖書館的資金相對(duì)緊張，圖書資源卻年年漲價(jià)。因此，高職院校圖書館發(fā)展不能單一依靠學(xué)院資金，應(yīng)該把眼光放到校外，敞開圖書館的大門，引進(jìn)政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體的力量，共建圖書館。與政府合作，將圖書館變?yōu)榈胤轿墨I(xiàn)的保存地，為地方發(fā)展提供更好的情報(bào)支持；與企業(yè)及社會(huì)團(tuán)體合作，引入市場機(jī)制，完善圖書館的各種設(shè)施和服務(wù)，讓圖書館成為企業(yè)流動(dòng)的技術(shù)源泉；與社區(qū)合作，為社區(qū)百姓提供精神休憩的場所。多方參與，共建共享，也是高職院校立足地方、服務(wù)地方的重要社會(huì)職能。

 

　　總之，破解當(dāng)前高職圖書館發(fā)展難題，應(yīng)當(dāng)打破以圖書館為中心的傳統(tǒng)思維，借鑒“區(qū)塊鏈”式的去中心化思維，讓每個(gè)讀者都成為閱讀的中心、服務(wù)的中心。