作為教育體系的重要一環(huán),中等職業(yè)教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)、技能傳承、匠心培育和社會服務(wù)的重要任務(wù),做好中職德育工作,對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展至關(guān)重要。
以上學(xué)生均在當(dāng)年山東省春季高考中力拔頭籌
作為教育體系的重要一環(huán),中等職業(yè)教育承擔(dān)著人才培養(yǎng)、技能傳承、匠心培育和社會服務(wù)的重要任務(wù),做好中職德育工作,對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展至關(guān)重要。長期以來,煙臺市南山職業(yè)技術(shù)學(xué)校以強(qiáng)烈的社會責(zé)任感、神圣的教育使命感,探索并形成了一套卓有成效的中職德育模式——導(dǎo)師制全員育人模式,為中職德育工作摸索了一條新路。
求變的管理創(chuàng)新 不變的育人初心
“學(xué)生管理工作是職業(yè)學(xué)校的重頭戲,如何調(diào)動教師的管理積極性,形成全體教師都參與學(xué)生管理的局面,從而改變目前單一的依靠政教處——班主任為主線的育人模式。”6年前,政教處的王培杰老師心里一直有這樣的疑問。如今,王老師通過學(xué)校的導(dǎo)師制全員育人數(shù)據(jù)庫,可以任意調(diào)取全校萬名學(xué)子的學(xué)習(xí)、生活、心理輔導(dǎo)等各方面的動態(tài)信息,這一切,都得歸功于學(xué)校自2013年10月開始的導(dǎo)師制全員育人模式。“隨著社會的發(fā)展,教育的供求關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的變化,學(xué)生對中職德育有了更高的要求,突出表現(xiàn)在:德育內(nèi)容上要求更豐富,德育方法上要求更精準(zhǔn),德育手段上要求更多元,德育效果上要求更高效。以往靠政教推動,班主任落實(shí)的德育模式已不能滿足學(xué)生的需要,作為教育供給側(cè)的一方,學(xué)校必須做出積極的回應(yīng),主動地推動管理的變革。”回憶起5年前推動德育管理改革的初衷,學(xué)校趙仁溟校長充滿感慨地說。
秉持“立德樹人、以人為本”的教育初心,學(xué)校率先在全校推行導(dǎo)師制全員管理模式,成為省內(nèi)較早開展全員育人的學(xué)校之一。學(xué)校要求教師按照育人導(dǎo)師的角色定位,真正履行傳道授業(yè)解惑的職責(zé)。具體做法是:每名導(dǎo)師按任教班級“承包”10—15名學(xué)生,實(shí)行“三包責(zé)任制”,即包思想教育、包生活管理、包學(xué)習(xí)提高。導(dǎo)師們既從生活、學(xué)習(xí)、情感等方面給予關(guān)心愛護(hù),又從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、日常表現(xiàn)等方面給予監(jiān)督管理,在努力提高學(xué)生成績的同時,更加注重學(xué)生良好習(xí)慣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?,F(xiàn)如今,學(xué)校實(shí)行的全員育人導(dǎo)師制的管理模式,為適應(yīng)高考綜合改革,創(chuàng)新高中段人才培養(yǎng)模式提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。
有形的管理考核 無形的大愛仁心
為推動導(dǎo)師制全員育人模式的落實(shí),學(xué)校出臺了完善的考核制度。一是細(xì)化管理制度,推動責(zé)任落實(shí)。學(xué)校要求每名導(dǎo)師的全員育人都要履行家長一樣的職責(zé),從關(guān)心愛護(hù)和監(jiān)督管理兩個方面展開。導(dǎo)師們按照全員管理手冊,監(jiān)督管理內(nèi)容的落實(shí)。導(dǎo)師每周至少與“承包”學(xué)生談心一次,每個學(xué)期至少召開三次“承包”學(xué)生的全體會議,每學(xué)期至少與“承包”學(xué)生家長溝通三次。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤或錯誤苗頭,導(dǎo)師們必須給予批評糾正,并進(jìn)行整改跟蹤。二是借助大數(shù)據(jù)平臺,建立學(xué)生的綜合評價體系。為提高導(dǎo)師制全員育人評價體系的科學(xué)性,學(xué)校引進(jìn)了博智綜合評價系統(tǒng),每名導(dǎo)師和學(xué)生都有自己的編號,談心談話、問題查擺、糾錯改錯、綜合評價,師生都可以隨時通過系統(tǒng)查看自己的工作情況和成長記錄。
考慮到學(xué)生易受不健康消費(fèi)方式的影響,學(xué)校進(jìn)一步完善博智平臺,出臺導(dǎo)師銀行制度,運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺,導(dǎo)師將學(xué)生們的消費(fèi)情況輸入平臺,數(shù)據(jù)終端會自動匯總評價每名學(xué)生的消費(fèi)情況,導(dǎo)師們以此對“承包”學(xué)生的消費(fèi)給予指導(dǎo)和控制。“導(dǎo)師既是我的老師,更像我親密無間的朋友,我們之間幾乎達(dá)到了無話不談的程度,導(dǎo)師制全員育人既有廣度,更有溫度。因此,我們愿意參與、更愿意提高。”談及體會,中職一年級新生安桃蹊高興地說。
豐碩的德育成果 豐美的滿園桃李
自2013年推行導(dǎo)師制的全員管理以來,學(xué)校成為山東省較早探索實(shí)施全員育人的中職學(xué)校之一。導(dǎo)師制全員育人模式充分調(diào)動了教師們的工作熱情,徹底解決了教學(xué)與管理脫節(jié)的問題,極大地滿足了學(xué)生們對德育的新要求、新期望,實(shí)現(xiàn)了德育課程一體化的全面推進(jìn)。導(dǎo)師們在管理中育人,學(xué)生們在管理中成長,學(xué)校的德育管理模式得到了社會各界的廣泛認(rèn)可。
導(dǎo)師制全員育人模式的推行,給教師師德師風(fēng)業(yè)務(wù)水平提出了更高的要求。導(dǎo)師們自覺按照“做學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國的引路人”的要求,自覺地堅定教育初心、增強(qiáng)教育本領(lǐng)、鉆研教育技能,涌現(xiàn)了一批教育教學(xué)能手。德育管理體制的創(chuàng)新如同一汪清泉,給學(xué)校工作帶來了活力,也催生了一大批碩果。學(xué)校在校生突破萬人,管理井然有序。2018年6月24日山東省春季高考成績揭曉,學(xué)校本科上線人數(shù)1627人,5名同學(xué)摘得山東省5個專業(yè)之冠。近5年,學(xué)校共摘得18個山東省7個專業(yè)的第一名,為青島大學(xué)、山東科技大學(xué)、山東理工大學(xué)、煙臺大學(xué)等省內(nèi)著名高校輸送了大批優(yōu)秀畢業(yè)生。學(xué)校推崇“程序、規(guī)范、精準(zhǔn)、完美”的工匠精神,來提升校園文化的內(nèi)涵,近幾年,技能大賽在沖擊國賽的道路中,成績節(jié)節(jié)攀升,由煙臺市賽摘金奪銀,到省賽取得突破,現(xiàn)如今,學(xué)校的零部件測繪與CAD成圖技術(shù)項(xiàng)目也以優(yōu)異的成績晉級2018年國賽,并榮獲團(tuán)體二等獎,為山東省奪得1枚銀牌。
興甘霖而潤萬物。導(dǎo)師制全員育人模式的推行,讓教師們的育人智慧得到了更廣泛的匯聚。美美與共,天下大同,聚焦學(xué)生的所思所想所盼,讓管理更有溫度、讓德育充滿深情,促進(jìn)了教學(xué)改革和春季高考質(zhì)量的同步提升。
聚浩蕩而擊中流。黨的十九大提出深化教育改革、建設(shè)教育強(qiáng)國的目標(biāo),中職德育模式的創(chuàng)新責(zé)無旁貸。煙臺市南山職業(yè)技術(shù)學(xué)校在全員育人導(dǎo)師制的道路上,先行一步,搶占教育先機(jī),在教學(xué)管理實(shí)踐中不斷探索育人新方法、新模式,不斷滿足莘莘學(xué)子對教育發(fā)展的殷切期待,共同演奏中職德育的盛世交響。