企業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)是國家經(jīng)濟發(fā)展、區(qū)域產(chǎn)業(yè)變化的微觀反映，體現(xiàn)企業(yè)新的價值取向、新的事業(yè)進展。一定時期的企業(yè)培訓需求就是企業(yè)發(fā)展愿景的具體體現(xiàn)，是對職業(yè)院校新課程資源的需求。教師了解企業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，結(jié)合培訓解釋說明、歸納提升企業(yè)新的發(fā)展理念思路，將使職業(yè)教育與企業(yè)的聯(lián)系更為密切。

 

　　在培訓過程中，任課教師要注意發(fā)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，以培訓形式積極幫助企業(yè)構(gòu)建新的企業(yè)文化理念，以課程形式積淀職業(yè)教育發(fā)展的事實經(jīng)驗。企業(yè)委托職業(yè)院校進行培訓，根本原因是培訓課程能夠滿足企業(yè)的發(fā)展需求。任課教師要避免只用原有課程應付企業(yè)培訓，無論新企業(yè)培訓，還是老企業(yè)培訓，任課教師都要用心體會企業(yè)發(fā)展目標，尊重并踐行企業(yè)行動愿望。任課教師堅持通過培訓獲得企業(yè)最新動態(tài)信息，進而調(diào)整完善已有課程結(jié)構(gòu)、充實修正課程內(nèi)容，甚至改變一定時期職業(yè)教育課程理念方式，可以使職業(yè)教育更好地適應并服務企業(yè)需求，實現(xiàn)院校課程與企業(yè)發(fā)展的持續(xù)平衡。

 

 

　　提高員工的生產(chǎn)力素質(zhì)，既是企業(yè)培訓的需要，也是院校培訓應盡的職責，必須切實了解企業(yè)員工培養(yǎng)需求，即了解課程服務面向。員工的基本素質(zhì)與培訓需求，可以反映企業(yè)生產(chǎn)力水平、生產(chǎn)經(jīng)營質(zhì)量現(xiàn)狀。員工是企業(yè)的主體，是機械、程序、技術(shù)技能的使用者，是活的生產(chǎn)力，員工以知識經(jīng)驗、身心健康、企業(yè)理想為基礎的精神狀態(tài)，決定其生產(chǎn)效益、產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)品牌；員工是企業(yè)的主人，他們清楚生產(chǎn)過程、體驗決策效果，也了解企業(yè)發(fā)展的主要趨勢，具有提升企業(yè)品質(zhì)的主觀訴求。

 

　　培訓是以講授課程方式增進員工與生產(chǎn)的協(xié)同互動過程，讓先進的企業(yè)理念、技術(shù)技能轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工素質(zhì)，提升企業(yè)生產(chǎn)效益。課程培訓要避免只關(guān)注技術(shù)程序的傳授，把生產(chǎn)經(jīng)營看作技術(shù)程序的機械運行。相反，應在研究技術(shù)進步、設備更新的同時，更注重對人的研究，研究企業(yè)生產(chǎn)中的人，研究企業(yè)滿足人的需要、激發(fā)人的動機、升華人的理想信念、發(fā)揮人的能動作用的運行機制；研究如何使員工成為機械生產(chǎn)、企業(yè)文化的經(jīng)營者，促進企業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)與員工精神、生活的真正融合；研究如何啟迪員工作為企業(yè)人的責任意識與能力，抒發(fā)員工從企業(yè)生存發(fā)展、社會繁榮角度發(fā)現(xiàn)解決生產(chǎn)問題的熱情，讓員工成為企業(yè)發(fā)展的監(jiān)督者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，進而構(gòu)筑使硬件條件發(fā)揮更優(yōu)作用的企業(yè)文化精神。

 

 

　　企業(yè)管理是職業(yè)教育課程培訓發(fā)揮作用、實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)增值的環(huán)境條件，也是企業(yè)競爭發(fā)展的保障因素，以培訓改善管理效能自然是企業(yè)培訓員工的目的之一。培訓課程首先是企業(yè)的，只有反映企業(yè)管理現(xiàn)實、有助于改善企業(yè)管理實踐的課程，才是企業(yè)真正需要的。從對企業(yè)發(fā)展影響來講，培訓課程除了研究企業(yè)的技術(shù)、操作、人員等要素及其作用外，還必須研究使這些因素發(fā)揮綜合效益功能的管理氛圍，使其滲透在整個課程設計理念體系中，這是每一次培訓都不能忽視的。

 

　　員工的責任心、主人翁意識，員工的福利待遇，員工培養(yǎng)計劃的保障，員工對企業(yè)發(fā)展的關(guān)注度、敏感度，都能反映企業(yè)管理的基本狀態(tài)。在培訓過程中，任課教師發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理優(yōu)化的途徑和方式，并傳遞給企業(yè)受訓人員，既可調(diào)動員工工作的積極性，也可啟迪員工參與企業(yè)管理的主觀能動性。任課教師既是企業(yè)現(xiàn)代理念、機制的傳送者，也是企業(yè)現(xiàn)有管理模式的審視監(jiān)督者，因此任課教師要有經(jīng)濟意識、戰(zhàn)略眼光、經(jīng)營理念，要從經(jīng)濟社會發(fā)展全局實施課程；要思考企業(yè)管理與改革的潛在態(tài)勢，積極幫助企業(yè)整理優(yōu)化升級管理的理念思路。培訓課程必須形成涵蓋設備、技術(shù)、員工、管理者、社會需求等要素的企業(yè)管理體系，讓受訓者形成動態(tài)、全局的行業(yè)經(jīng)濟觀念，自覺踐行先進企業(yè)管理理念機制。

 

 

　　在地方經(jīng)濟社會發(fā)展體系中，職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)同為責任人、同為受益者，一方是知識理念的提供者，一方是知識理念的使用者，二者都不能脫離當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展實際，且必須為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務。院校的課程更新與企業(yè)的發(fā)展進步是一種相互依存、共同發(fā)展的關(guān)系，以課程為載體的新理念、新思想、新信息、新技術(shù)是維系二者有效溝通的血脈。職業(yè)院校課程內(nèi)容的不斷優(yōu)化更新，能夠更好地滿足企業(yè)發(fā)展的需求，進而產(chǎn)生更為廣泛的職業(yè)培訓需求，賦予職業(yè)院校更豐富的教育責任使命。

 

　　培訓對企業(yè)能夠起到優(yōu)化管理的作用，對職業(yè)院校的課程建設也會起到促進作用。通過培訓加深企業(yè)與院校的密切聯(lián)系，并且不斷鞏固深化，可以維持院校與企業(yè)長期的合作發(fā)展關(guān)系。院校和企業(yè)雙方都應自覺遵循職業(yè)教育原則，加強溝通合作，形成完善的校企合作工作機制，積極探索遵循職業(yè)教育規(guī)律，努力構(gòu)建實施適應企業(yè)需求的職業(yè)教育培訓體系。