解放以后，為了復(fù)蘇實(shí)體經(jīng)濟(jì)，振興民族工業(yè)，學(xué)校由輕工業(yè)部劃歸江蘇省管理，成為國(guó)內(nèi)一流的“重點(diǎn)中專校”，為國(guó)家和地方培養(yǎng)了大批輕工技術(shù)人才。升格為高職以來(lái)，學(xué)校抓住機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，投入到國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的洪流之中，辦出了特色和品牌，成為“國(guó)家示范性高職院”。現(xiàn)在，學(xué)校正在積極創(chuàng)建“江蘇卓越高職院”和“國(guó)家高水平高職院”，正在實(shí)現(xiàn)百年跨越，開(kāi)啟新的起點(diǎn)和新的征程。

 

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　　回眸百年歷史，黃炎培為學(xué)校留下的寶貴精神財(cái)富和辦學(xué)思想，至今仍然是點(diǎn)亮思想的一盞明燈。黃炎培所提倡的職業(yè)教育，不囿于培養(yǎng)單一技能，還要有“健全優(yōu)良”完善的人格。“辦職業(yè)學(xué)校的，須同時(shí)和一切教育界、職業(yè)界努力地溝通和聯(lián)絡(luò)”，該理念明確了職業(yè)教育的開(kāi)放性和包容性，閉門造車搞不好職業(yè)教育，必須走校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、知能集成的“大職業(yè)教育主義”之路。

 

 

　　為了弘揚(yáng)黃炎培職教理念，將之融入全體師生的職業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成之中，每年新生入學(xué)第一課，由校領(lǐng)導(dǎo)講授黃炎培職教思想。2004年學(xué)校成立了黃炎培職教思想研究中心和黃炎培職教思想展覽館，2005年起開(kāi)設(shè)《職業(yè)觀與職業(yè)道德》課程，重點(diǎn)講授黃炎培職業(yè)教育思想。先后組織編印了《黃炎培職業(yè)教育文論精選》、《黃炎培職業(yè)教育思想學(xué)習(xí)資料》，編撰出版了《黃炎培職業(yè)教育名言解讀》、《黃炎培職業(yè)教育思想評(píng)介》、《溯源與創(chuàng)新》等研究資料，開(kāi)設(shè)黃炎培職業(yè)教育思想和黃炎培紀(jì)念館專題網(wǎng)站，建成黃炎培數(shù)據(jù)庫(kù)。南工院學(xué)報(bào)開(kāi)辟“黃炎培職業(yè)教育思想研究”欄目，普及黃炎培職教思想教育。

 

　　通過(guò)文化熏陶，“敬業(yè)樂(lè)群”的校訓(xùn)，“手腦并用、雙手萬(wàn)能”、“利居眾后、責(zé)在人先”等理念，植根進(jìn)優(yōu)秀的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，深入到莘莘學(xué)子的內(nèi)心。各項(xiàng)制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)等制度文化建設(shè)常抓不懈，鑄就了“鐵的紀(jì)律、金的人格”。“謀個(gè)性之發(fā)展”的理念，與不同企業(yè)文化融合起來(lái)，形成了多姿多彩、各具特色的校園文化。學(xué)生的人格不斷完善，實(shí)現(xiàn)了由單一技能培養(yǎng)到全面可持續(xù)發(fā)展可遷移能力的躍升。

 

 

　　學(xué)校秉承“辦職業(yè)學(xué)校的，須同時(shí)和一切教育界、職業(yè)界努力地溝通和聯(lián)絡(luò)”的理念，敞開(kāi)校門辦教育，創(chuàng)建了一家高職院省級(jí)大學(xué)科技園，并且與世界500強(qiáng)企業(yè)合作進(jìn)行國(guó)家首批基于“技術(shù)聯(lián)盟”的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)；瞄準(zhǔn)企業(yè)一線急需人才培養(yǎng)斷層的“知能集成”型高職本科試點(diǎn)；基于專業(yè)過(guò)程培養(yǎng)的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式。通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新，將學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，取得了顯著的成效。

 

　　學(xué)校秉承黃炎培“職業(yè)教育的目標(biāo)，不惟著重在‘知’，又著重在‘能’”的職教理念，用5年的時(shí)間，精心打造出“知能集成”型高職本科人才培養(yǎng)模式，打開(kāi)了專業(yè)發(fā)展上行空間。該模式整合高職和本科各自的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，一路闖過(guò)師資融合關(guān)、產(chǎn)教融合關(guān)和“雙創(chuàng)”融合關(guān)。在高職本科人才培養(yǎng)的定位、模式和路徑等方面，勤于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，悟出“知能復(fù)合型人才”培養(yǎng)之道。通過(guò)構(gòu)建“知能集成空間”，填補(bǔ)高職創(chuàng)辦本科的研究空白，為滿足企業(yè)一線急需的應(yīng)用型人才培養(yǎng)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，為改革應(yīng)用型本科的教學(xué)和完善現(xiàn)代職教體系，為探索有中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，提供了典型范例，為打造高職本科的專業(yè)課程，構(gòu)建了“知能集成空間”。

 

 

　　學(xué)校大力實(shí)施“人才強(qiáng)校”為戰(zhàn)略，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以分類引導(dǎo)、分階段、呈梯度培養(yǎng)專任教師為重點(diǎn)，以提升教師教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)實(shí)踐能力為核心，通過(guò)實(shí)施“師德工程、高智工程、雙高工程、質(zhì)量工程、幸福工程、國(guó)際化人才工程”六大人才工程，打造以“明師德、樂(lè)教學(xué)、懂行業(yè)、能科研、精技能、通市場(chǎng)”為內(nèi)涵標(biāo)準(zhǔn)的教練型師資隊(duì)伍。

 

　　多士成大業(yè)，群賢濟(jì)弘績(jī)。通過(guò)實(shí)施“人才強(qiáng)校”戰(zhàn)略，各類人才匯聚而至，人才引進(jìn)質(zhì)量明顯提升。既吸引了千人計(jì)劃、萬(wàn)人計(jì)劃、國(guó)家名師、省名師、專業(yè)帶頭人、博士等學(xué)術(shù)型人才，又吸引了“大國(guó)工匠”“技術(shù)能手”、企業(yè)高管等高級(jí)技能人才。培養(yǎng)和建設(shè)了全國(guó)“黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”、國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、省級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、享受政府特殊津貼人員、教學(xué)名師、先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、勞動(dòng)模范、輔導(dǎo)員年度人物、政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、“333高層次人才”培養(yǎng)工程、“六大人才高峰”資助項(xiàng)目培養(yǎng)對(duì)象、高校“青藍(lán)工程”中青年學(xué)術(shù)帶頭人及骨干教師等各類優(yōu)秀人才近百人，形成了聚天下英才共建與發(fā)展的生動(dòng)局面，在百年跨越的新征程中譜寫了“人才興校”的恢弘篇章。

 

 

　　學(xué)校秉承黃炎培“為國(guó)家及世界增進(jìn)生產(chǎn)能力之準(zhǔn)備”的理念，將“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名應(yīng)用技術(shù)型高職名校”作為發(fā)展目標(biāo)，引領(lǐng)國(guó)際化發(fā)展。通過(guò)合作辦學(xué)、境外辦學(xué)交流互訪，開(kāi)拓師生國(guó)際視野，提高對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”戰(zhàn)略，以及“騰籠換鳥(niǎo)”和“轉(zhuǎn)型提升”策略，國(guó)際化辦學(xué)層次不斷加深、水平不斷提高、規(guī)模不斷擴(kuò)大。目前中外合作辦學(xué)規(guī)模穩(wěn)定在600多人，來(lái)自意大利、韓國(guó)、緬甸、加納等24個(gè)國(guó)家的300余名留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)。引進(jìn)22種國(guó)際行業(yè)證書和國(guó)際企業(yè)職業(yè)證書，證書對(duì)接專業(yè)比例達(dá)到36%。外籍專任教師比例2.3%。

 

　　借助“走出去”戰(zhàn)略，學(xué)校為“一帶一路”提供人才儲(chǔ)備，伴隨中資企業(yè)輸出、資金技術(shù)輸出，為中資企業(yè)培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝瞬拧Ｗ鳛榻逃柯殬I(yè)教育“走出去”試點(diǎn)項(xiàng)目院校，與世界500強(qiáng)中國(guó)有色礦業(yè)集團(tuán)合作舉辦中贊職業(yè)技術(shù)學(xué)院。依托學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的機(jī)電類專業(yè)軟硬件資源，主體承擔(dān)機(jī)電一體化、電氣自動(dòng)化等專業(yè)的建設(shè)工作，為率先“走出去”的中資企業(yè)提供職業(yè)教育服務(wù)。按照既定目標(biāo)，目前已選派4批次共10余人次赴贊比亞實(shí)地調(diào)研和開(kāi)展專業(yè)教學(xué)及英語(yǔ)能力培訓(xùn)，參與了多個(gè)工種和班級(jí)、共計(jì)300余人的員工技能培訓(xùn)班，為試點(diǎn)項(xiàng)目?jī)?chǔ)備人才。

 

 

　　學(xué)校在黃炎培職教思想的指引下，長(zhǎng)期致力于服務(wù)社會(huì)，不斷提高科技成果轉(zhuǎn)化率，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。學(xué)校推出《一流社會(huì)服務(wù)能力行動(dòng)計(jì)劃》，通過(guò)與企業(yè)密切合作，提升橫向經(jīng)費(fèi)到帳和專利轉(zhuǎn)化率。通過(guò)各類社會(huì)培訓(xùn)，提高服務(wù)區(qū)域的水平。學(xué)校堅(jiān)持政府為主導(dǎo)、企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為支撐，整合要素資源，聚焦關(guān)鍵重點(diǎn)，成立協(xié)同創(chuàng)新中心。圍繞“支撐平臺(tái)”、“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)平臺(tái)”、“創(chuàng)新及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)”三個(gè)平臺(tái)建設(shè)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起到“專業(yè)領(lǐng)先、科研發(fā)展、體制創(chuàng)新” 的作用。

 

　　學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合在現(xiàn)代職業(yè)教育中的核心地位，通過(guò)探索多種形式的工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的知行合一，打造出“技術(shù)聯(lián)盟”式、“雙創(chuàng)孵化器”式、“國(guó)際伴隨”式、“協(xié)同服務(wù)”式四種類型的“產(chǎn)學(xué)研”合作模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)和科創(chuàng)載體。學(xué)校著力推進(jìn)與領(lǐng)軍型企業(yè)的深度產(chǎn)教融合，與華為簽定戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，致力于構(gòu)建“專業(yè)共建、人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的緊密合作模式，整體提升云計(jì)算專業(yè)的實(shí)力，共同探索機(jī)制上的突破。