近日，全國高職電子信息大類學術年會在珠海舉辦，來自全國27個省市近600名代表參加會議。

　　人工智能背景下，教育教學需要如何轉(zhuǎn)型升級？人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展對各行各業(yè)高職人才的技能培養(yǎng)有什么要求？深圳職業(yè)技術學院校長楊欣斌以學校的人工智能行動方案為例，闡述了人工智能推動教育教學轉(zhuǎn)型升級的實踐探索。結合雙高建設與數(shù)字中國建設背景，廣東科學技術職業(yè)學院教授曾文權從立德樹人生態(tài)平臺、國家教學創(chuàng)新團隊、校企命運共合體-數(shù)字創(chuàng)新工場產(chǎn)教融合基地、國際合作與交流等四個方面分享了高水平專業(yè)群建設的目標、定位、設計以及改革創(chuàng)新舉措。北京聯(lián)合大學機器人學院副院長杜煜表示，在人工智能時代背景下，高等職業(yè)教育專業(yè)群與實踐教學的改革，需要以人工智能的產(chǎn)品和服務為載體匯聚專業(yè)，建設創(chuàng)新工坊實踐平臺和項目課程資源，實現(xiàn)能力導向的職業(yè)化人才培養(yǎng)目標。西門子數(shù)字化工業(yè)集團自動化服務業(yè)務總經(jīng)理朱震忠著重分析了智能制造人才的培養(yǎng)方向和崗位需求的發(fā)展趨勢。新加坡AEM控股集團亞太區(qū)業(yè)務總監(jiān)莊焰則分析了5G產(chǎn)業(yè)人才需求。

　　在“高職專業(yè)教學中的立德樹人與課程思政”圓桌論壇上，湖南科技職業(yè)學院黨委書記李三福表示，要將思政內(nèi)容貫穿于通識教育課程和專業(yè)教育課程的教學大綱、課程標準、教學設計等各個方面，以潤物無聲的形式將正確的價值觀傳導給學生，使課堂教學過程成為引導學生學習知識、錘煉心志、涵養(yǎng)品行的過程，實現(xiàn)育人效果最大化。廣州番禺職業(yè)技術學院黨委書記林洽生表示，全面推進課程思政，一是要對高校大思政格局進行整體設計。二是以課程標準統(tǒng)領推進課程思政改革。三是全面推進“課程思政”試點工作，并開展“課程思政”的示范課評選和推廣工作，全面推進“課程思政”建設。李龍圖談到，要把師德師風作為評價教師的第一標準；堅持三全育人，注重德技并修；以學生發(fā)展為中心，做實雙元育人。通過產(chǎn)教融合，校企雙元培養(yǎng)廣受社會歡迎的一線技術人才。新華網(wǎng)教育事業(yè)中心總監(jiān)孟源表示，高等職業(yè)教育以及課程思政是當今教育發(fā)展之熱點，愿意充分開放平臺，整合多方資源，發(fā)揮宣傳優(yōu)勢，做好高等職業(yè)教育發(fā)展的宣傳平臺。