職教網(wǎng)訊  12月5日，以“面向未來的職業(yè)教育發(fā)展”為主題的“贏未來·職業(yè)教育發(fā)展國際研討會”在北京隆重舉行。會議由中華人民共和國教育部、國務院發(fā)展研究中心指導，中國發(fā)展研究基金會、中國職業(yè)技術教育學會主辦，摩根大通協(xié)辦，寶馬集團大中華地區(qū)支持。本次會議旨在介紹并宣傳中國職業(yè)教育發(fā)展與改革成果，探討職業(yè)教育未來發(fā)展方向，促進國際交流與合作。

　　來自聯(lián)合國教科文組織、全球勞動組織、世界技能組織、世界職教院校與應用大學聯(lián)盟等國際組織代表，和來自中國、美國、德國、英國、荷蘭、意大利、印度、新加坡、巴基斯坦、尼泊爾、澳大利亞等國的政府、學術界和產(chǎn)業(yè)界代表，共300多位專家代表參加了會議。

　　全國政協(xié)常委、人口資源環(huán)境委員會主任，中國發(fā)展研究基金會理事長李偉出席并進行了講話。開幕式上，教育部副部長田學軍，中國職業(yè)技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕，加拿大駐華大使鮑達民，尼泊爾駐華大使利拉·馬尼·鮑德爾，荷蘭駐華大使賀偉民，新加坡駐華大使呂德耀，馬來西亞教育部秘書長拿督默罕默德·噶扎里·阿巴斯，中國發(fā)展研究基金會副理事長盧邁先后發(fā)言。中國發(fā)展研究基金會秘書長方晉主持了開幕式。

　　主會場全體大會圍繞“數(shù)字經(jīng)濟與智能制造時代的職業(yè)教育變革”進行了集中討論，中國職業(yè)技術教育學會常務副會長兼秘書長李曜升主持了研討會。摩根大通中國區(qū)首席執(zhí)行官梁治文，中國發(fā)展研究基金會秘書長方晉，世界技能組織前主席西蒙·巴特利，中國聯(lián)合國教科文組織全國委員會秘書長秦昌威，德國駐華大使館科技參贊霍言思，世界職教院校與應用大學聯(lián)盟主席克雷格·羅伯遜，北京市教委副主任黃侃先后在集中研討會上發(fā)言。

　　全國政協(xié)常委、人口資源環(huán)境委員會主任，中國發(fā)展研究基金會理事長李偉

　　李偉在講話時表示，從未來預期來看，人工智能對就業(yè)潛在挑戰(zhàn)不容小覷，人工智能在就業(yè)替代的同時還可能創(chuàng)造出更多的新崗位。所以我們必須理性對待、主動作為。其中一條關鍵的應對措施，就是加快建立適應智能時代的終身學習和職業(yè)教育體系，以適應人工智能帶來的就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)方式轉(zhuǎn)變，以及新型職業(yè)和工作崗位的技能需求。我們可以預見，社會發(fā)展對未來教育的需求必然更為迫切，更為強烈。

　　李偉指出，中國政府一直高度重視職業(yè)教育，習近平總書記多次到職業(yè)院校視察，各級政府也給予職業(yè)教育很大支持。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，職業(yè)教育作為一種教育類型已經(jīng)和普通教育一樣在規(guī)模上有了很大的發(fā)展，可以說占據(jù)了高中階段教育、高等教育的半壁江山?，F(xiàn)在本科層次的職業(yè)教育也開始出現(xiàn)，產(chǎn)教融合、校企合作、教學改革、集團化辦學等也取得了一定的成效。根據(jù)社會需求、時代發(fā)展，中國職業(yè)教育仍然存在與企業(yè)就業(yè)結(jié)合的還不夠緊密，吸引力不強，社會地位不高的情況。本次會議以及歷次的會議就是要通過論壇的形式、社會的呼吁、政策的建議，來促進職業(yè)教育在中國能夠更快地發(fā)展。

　　李偉介紹，中國發(fā)展研究基金會一直高度重視職業(yè)教育領域的社會實踐和政策研究，從2016年發(fā)起中等職業(yè)教育贏未來計劃，在提升學生專業(yè)技能水平、心理發(fā)展水平、促進校企合作三方面進行干預。根據(jù)現(xiàn)在的跟蹤監(jiān)測，數(shù)據(jù)和實際社會反映顯示出干預后的中職學校學生心理健康狀況、校長教師職業(yè)認同感、榮譽感都發(fā)生了積極變化。不久前，在對四川省眉山市、廣東省廣州市試點學校調(diào)研期間，教師學生說起職業(yè)教育都是春風滿面、喜笑顏開。言談之間，對職業(yè)教育既充分肯定，更充分期待。這期待是對職業(yè)教育大發(fā)展的期待，更是對政府、對全社會的期待。

　　田學軍在講話中指出，70年來，在中國共產(chǎn)黨的領導下，中國經(jīng)濟社會發(fā)展取得了舉世矚目的成就，國家面貌發(fā)生翻天覆地的變化。在這個過程中中國職業(yè)教育伴隨著日益強大的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系而成長，不僅建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，而且形成了中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的基本框架，成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的中共中央高度重視職業(yè)教育。在中共中央和國務院的高度重視和大力推動下，中國職業(yè)教育走進了新時代，迎來了改革發(fā)展的春天。

　　田學軍表示，中國將在5～10年內(nèi)推動職業(yè)教育完成三個轉(zhuǎn)變：一是由追求規(guī)模擴張向注重提高質(zhì)量的轉(zhuǎn)變；二是由參照普通教育辦學模式向企業(yè)、社會參與，專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變；三是由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學的格局轉(zhuǎn)變。在此基礎上，我們將努力實現(xiàn)“五個更”的目標：一是更優(yōu)質(zhì)，形成按照類型教育特點辦學的制度和標準體系，為學生多元成才搭建更多成長平臺；二是更全體系，建立從中職到專業(yè)學位研究生，從學歷教育到職業(yè)培訓的縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系；三是更高質(zhì)量，能夠有效促進充分就業(yè)，擴大中等收入群體，服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展；四是更有活力，進一步激發(fā)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育的內(nèi)生動力，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成命運共同體；五是更加開放，繼續(xù)深化與各國教育的交流合作，為推動構(gòu)建人類命運共同體做出新的更大的貢獻。

　　田學軍強調(diào)，當今世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局。對于職業(yè)教育來說，當務之急就是要通過完善中國特色職業(yè)教育制度，進一步增強中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)外協(xié)調(diào)性和適應性。對內(nèi)使之更好地與國家治理體系、現(xiàn)代經(jīng)濟體系相協(xié)調(diào)，對外使之更好地與變革中的全球治理體系，包括與全球教育治理體系相適應，從而更好地促進全民終身學習和人的全面發(fā)展。

　　中國職業(yè)技術教育學會會長，教育部原副部長魯昕

　　魯昕在開幕式上致辭，她表示，中國職業(yè)教育取得了輝煌成就。中國已經(jīng)建成世界上最大的職業(yè)教育體系，每年向社會提供的技術技能人才近1000萬人，培訓近億次技術技能人才。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育分別占同類教育結(jié)構(gòu)的40%左右。職業(yè)教育的專業(yè)覆蓋了社會發(fā)展的各個領域和市場所需求的各個崗位，尤其是41大門類、107中類、666個小類的工業(yè)領域。習近平總書記在2018年、2019年兩次在中國深化改革委員會會議上對職業(yè)教育作出了具體的戰(zhàn)略部署和戰(zhàn)略安排。黨的十八大以來，尤其是2014年以來，中國政府大力發(fā)展職業(yè)教育，先后出臺了六個文件。2014年國務院《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》從體制、機制上對中國職業(yè)教育發(fā)展提出了一系列定位。今年國務院又發(fā)布了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，同時，決定高等職業(yè)教育擴招100萬。這次擴招的意義非常重大，一是推動了普及高等教育，為我國產(chǎn)業(yè)升級和現(xiàn)代化強國建設提供人力資源的戰(zhàn)略儲備，這在中國歷史上是非常重要的一件事；二是深化了教育尤其是高等教育的結(jié)構(gòu)性改革；三是推動了現(xiàn)代職業(yè)教育和培訓體系的建設與完善；四是踐行了“五個對接”，即職業(yè)教育專業(yè)設置要與產(chǎn)業(yè)需求相對接、課程內(nèi)容要與職業(yè)標準相對接、教學過程要與生產(chǎn)過程相對接、畢業(yè)證書要與資格證書相對接、職業(yè)教育要與終身教育相對接，由此來滿足國家、企業(yè)、百姓對職業(yè)教育的各方面需求；五是退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等重點群體能夠在工作中獲得一技之長，緩解了就業(yè)壓力。

　　魯昕指出，今天的中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展步入前所未有的好時代。如今，新技術不斷迭代，中國和世界經(jīng)濟朝著數(shù)字化方向轉(zhuǎn)型，這為職業(yè)教育的發(fā)展提供了前所未有的好平臺。

　　魯昕強調(diào)，今天的中國職業(yè)教育已經(jīng)邁入了內(nèi)涵式發(fā)展的歷史階段，面臨著美好的未來。中國職業(yè)技術教育學會要做好“五個服務”，即：“服務國家戰(zhàn)略”“服務科學技術進步”“服務社會需求”“服務百姓需求”“服務對外開放”。在學習各國經(jīng)驗的同時，我們也推送中國的經(jīng)驗，為建設人類命運共同體做出我們的貢獻。

　　中國社會科學院副院長蔡昉

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季

　　中國社會科學院副院長蔡昉和全球勞動組織主席、德國波恩大學教授克勞斯·齊默爾曼在午宴環(huán)節(jié)就“人力資本優(yōu)化與經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展”議題發(fā)表了精彩演講。

　　下午，大會還分別圍繞“職業(yè)教育：類型教育的定義與定位”“產(chǎn)教融合：格局構(gòu)建與共同行動”“職業(yè)教育、機會公平與社會回報”“面向未來的技術技能人才培養(yǎng)”“職業(yè)教育國際合作實踐與展望”“中等職業(yè)教育定位與質(zhì)量發(fā)展攻堅”“2050：大有可為的職業(yè)教育”論題設立了分會場，進行了深入研討。大家認為，職業(yè)教育發(fā)展是世界性的議題，是各國發(fā)展人文交流、加強理解、互通互動互信的重要內(nèi)容；應對未來經(jīng)濟、技術、勞動力結(jié)構(gòu)變化，必須大力發(fā)展職業(yè)教育；發(fā)展職業(yè)教育要以人為本，注重人的基礎能力建設，并兼顧職業(yè)教育的經(jīng)濟和社會效益；產(chǎn)教融合是發(fā)展職業(yè)教育的基礎與動力，需要堅持多元合作，充分發(fā)揮政府、企業(yè)、行業(yè)組織和研究機構(gòu)、社會團體等多方面的力量。為了建立終身學習體系的基礎，實現(xiàn)不同類型人才間的溝通轉(zhuǎn)化，國家必須建立高質(zhì)量、穩(wěn)定、務實的資力框架，建立資歷框架質(zhì)量的監(jiān)督體系。

　　中國職業(yè)技術教育學會與中國發(fā)展研究基金會還簽署了合作協(xié)議，雙方將在提升職業(yè)院校心理發(fā)展水平和職業(yè)技術能力等領域展開深入合作。

　　會議期間，廣州市財經(jīng)職業(yè)學校學生表演了合唱和傳統(tǒng)醒獅節(jié)目，中國發(fā)展研究基金會中等職業(yè)教育迎未來計劃項目學校四川浦江縣職業(yè)中專學校學生展示了自編、自導、自演的獲獎微電影——《新時代追夢少年》，學生團隊分別接受了主持人的現(xiàn)場采訪，向各國嘉賓展示了中國中等職業(yè)學校學生的自信風貌與追逐夢想的學習經(jīng)歷。