新時代職業(yè)院校教師教學(xué)能力提升的重要引擎

　　——2019年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽述評

　　正值教育系統(tǒng)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實十九屆四中全會精神之際，2019年全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽在湖南株洲順利閉幕。今年是職業(yè)教育戰(zhàn)線全面貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的第一年，也是全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽實施全新方案的第一年，還是大賽舉辦的第十年。十年來大賽不斷探索，成為提升教師教學(xué)能力的重要抓手，今年的比賽創(chuàng)新方案亮點(diǎn)紛呈。

　　一、十年探索，大賽成為提升教師教學(xué)能力有力抓手

　?。ㄒ唬┵愂聫V泛覆蓋

　　1.參賽熱情持續(xù)高漲

　　2010年全國421名教師參加比賽，到2017年的4114人的最高值，目前穩(wěn)定在3000人左右，2019年的791支參賽教學(xué)團(tuán)隊，參賽選手2885 名，是2010年的8倍。參賽作品從2010年的354個，逐步提高發(fā)展到2017年的1587個。2019年由于參賽方式限定于團(tuán)隊參賽，總數(shù)回歸到791個，中職組有參賽作品424件、高職組有參賽作品367件，基本實現(xiàn)中高職參賽規(guī)模的基本均衡。2015年設(shè)置軍事職業(yè)組，2019年軍事組作品有207件。
 

　　2.參與覆蓋面不斷擴(kuò)大

　　根據(jù)省級比賽情況統(tǒng)計，2018年31個?。▍^(qū)、市、兵團(tuán)）舉辦了省級比賽，作品總數(shù)為16306件，參賽人數(shù)為35828人，作品最多的省份為江蘇1832件。2019年，省賽規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，37個?。▍^(qū)、市、兵團(tuán)）舉辦了省級比賽，作品總數(shù)為16921件，參賽教師數(shù)達(dá)到45805人，作品數(shù)最多的省份為廣東2881件，參賽人數(shù)達(dá)到7776人。2019年，34個省舉辦了校賽。1052所高職院校舉辦了校賽，覆蓋面達(dá)到74%。
 

　　3.賽項實現(xiàn)專業(yè)全覆蓋

　　賽項設(shè)置實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程全覆蓋、專業(yè)類別全覆蓋。2010年，大賽舉辦語文、數(shù)學(xué)、土木水利類、加工制造類、信息技術(shù)類等5個比賽組別。2013年起，規(guī)劃專業(yè)大類組別，實施三年規(guī)劃全覆蓋。2019年，開放報名形式，當(dāng)年實現(xiàn)專業(yè)大類（類）全覆蓋。

　　2019年，中職公共基礎(chǔ)課程組共有109件作品，涉及公共基礎(chǔ)課全部課程（13門課程，其中德育課分為5門課程）。高職公共基礎(chǔ)課程組共有60件作品，涉及10門課程（思政課分為3門不同課程）。中職專業(yè)技能共有315件作品，涉及16個專業(yè)類。高職專業(yè)組共有307件作品，覆蓋全部19個專業(yè)大類。
 

　?。ǘ┙M織不斷完善

　　1.賽項設(shè)置

　　國賽賽項安排上，建立賽項動態(tài)優(yōu)化機(jī)制，賽項優(yōu)勝劣汰，由過去的課程輪回、年度互補(bǔ)，到目前的課程、專業(yè)全覆蓋，賽項設(shè)置逐步科學(xué)合理。

　　2.比賽內(nèi)容

　　參賽內(nèi)容從2019年起，從最初的2到4個學(xué)時，1個單元的1個教學(xué)任務(wù)，到目前的不少于16個學(xué)時（公共基礎(chǔ)課為12學(xué)時），一門課程的連續(xù)的16個學(xué)時，更加有利于全面考察教師的真實教學(xué)能力。

　　3.評價體系

　　教學(xué)大賽從2018年開始，評價內(nèi)容由單一注重考察教師的信息化教學(xué)能力，拓展為全面考察教師 教學(xué)綜合能力，評價指標(biāo)體系的職業(yè)教育類型特色更加鮮明。

　　（三）引領(lǐng)成效突顯

　　1.堅持正確的政治導(dǎo)向

　　加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，大賽引導(dǎo)參賽教師樹立堅定的職業(yè)信念，體現(xiàn)強(qiáng)烈的責(zé)任心和創(chuàng)新精神。從大賽這個窗口，能觀察到廣大教師普遍具有立德樹人、關(guān)愛學(xué)生的良好師德，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心好老師，展示出其愛崗敬業(yè)、因材施教、以愛育愛，嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)的職業(yè)精神。

　　2.教師教學(xué)能力大幅提高

　　經(jīng)過教學(xué)大賽的促進(jìn)和帶動，職業(yè)院校教師學(xué)情分析針對性更強(qiáng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的策略選擇更加合理。積極實踐項目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)，推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)，實踐技能的示范和傳授能力明顯增強(qiáng)。教師注重教學(xué)反思，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)效果。

　　3.課程建設(shè)水平顯著提升

　　教學(xué)大賽倡導(dǎo)的課改要求，促進(jìn)職業(yè)院校堅持以工作過程為主線，整合知識和技能，重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)；主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級、社會需求，落實教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)人才培養(yǎng)方案、實施性課程標(biāo)準(zhǔn)，將相關(guān)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；校企合作開發(fā)工作手冊、工作頁和活頁講義，不斷豐富課程教學(xué)資源。

　　4.課堂生態(tài)逐步優(yōu)化

　　大賽選手和獲獎作品呈現(xiàn)的先進(jìn)經(jīng)驗和優(yōu)秀做法，啟示、帶動了職業(yè)院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，建設(shè)新型教學(xué)場景，將企業(yè)車間轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌?、課堂，開展現(xiàn)場教學(xué)、情境教學(xué)。以學(xué)習(xí)者為中心，突出學(xué)生的主體地位，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)生態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、釋放潛能、全面發(fā)展。

　　5.信息技術(shù)應(yīng)用持續(xù)深化

　　在大賽多年來的不斷激發(fā)下，實訓(xùn)虛擬仿真軟件、網(wǎng)絡(luò)交互平臺、移動端得到普遍應(yīng)用，大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實等信息技術(shù)逐步得到推廣。廣大教師積極運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等信息化教學(xué)方式，信息技術(shù)應(yīng)用能力快速提升，在教育教學(xué)中合理使用信息化資源，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效能。

　　二、創(chuàng)新方案，推進(jìn)教育教學(xué)改革落實落細(xì)

　　2018年，大賽由信息化教學(xué)大賽改為教學(xué)能力比賽，今年大賽推出并實施了全新方案，新方案是貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重要舉措。

　　1.落實立德樹人根本任務(wù)

　　參賽作品從人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教案、教學(xué)實施報告到視頻，引導(dǎo)學(xué)校將立德樹人通過人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)方案，課程、課堂貫穿教育教學(xué)全過程。公共基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)，課程思政充分反映馬克思主義中國化最新成果；專業(yè)課強(qiáng)調(diào)，有機(jī)融入思想政治教育元素，重視加強(qiáng)勞動教育、弘揚(yáng)勞動精神、勞模精神。評審重點(diǎn)關(guān)注思政元素進(jìn)課程、進(jìn)課堂的路徑，推動教師自覺引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，在教學(xué)活動中注重工匠精神、職業(yè)精神的培養(yǎng)。

　　如,“幼兒游戲設(shè)計與組織指導(dǎo)”作品圍繞師德素養(yǎng)落實思政要求，游戲設(shè)計主題分別與“愛的教育”“勞動教育”“環(huán)保教育”和“職業(yè)教育”巧妙的融合，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計和組織幼兒游戲活動中，體驗愛與分享的快樂，體會獲得勞動成果帶來的成就感，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識，感悟工匠精神。幫助學(xué)生深刻理解“言傳身教”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，筑牢理想信念。
 

　　又如，高職專業(yè)課程二組作品“低壓三相四線用戶電能計量智能裝置的安裝與檢查”，通過先進(jìn)事跡、嚴(yán)謹(jǐn)思維訓(xùn)練、精細(xì)習(xí)慣養(yǎng)成，將電網(wǎng)企業(yè)“你用電我用心”和“人民電業(yè)為人民”的企業(yè)文化貫穿教學(xué)全過程，在完成六個子任務(wù)過程中深刻體驗以“真心、細(xì)心、齊心、耐心、專心、初心”為內(nèi)容的電力工匠“匠心”，為電力行業(yè)培養(yǎng)“下得去、留得住、干得好”的一線技能人才。
 

　　2.推動國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地

　　今年大賽強(qiáng)調(diào)落實國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對教學(xué)目標(biāo)提出明確具體的要求：關(guān)注參賽作品的教學(xué)目標(biāo)與課程教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性；關(guān)注每次課的教學(xué)實施與學(xué)生習(xí)得成果、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的關(guān)聯(lián)性；強(qiáng)調(diào)公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系時代發(fā)展和社會生活，融通專業(yè)課程和職業(yè)能力；強(qiáng)調(diào)對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范），教學(xué)更加關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)、新模式，及時反映相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)升級的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，及時引入生產(chǎn)實際案例；強(qiáng)調(diào)對接《專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容源于真實工作任務(wù)、項目或工作流程、過程等。

　　如，《綠色葡萄栽培》作品對接國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和高級果樹園藝工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以區(qū)域典型優(yōu)質(zhì)果樹為載體，基于果樹生長過程與真實生產(chǎn)任務(wù)構(gòu)建五個教學(xué)項目，以“采收”為時間節(jié)點(diǎn)，將項目分“春夏”和“秋冬”兩季實施，以“綠色生產(chǎn)”“優(yōu)質(zhì)栽培”為技術(shù)引領(lǐng)，傳授果樹生產(chǎn)知識與技能。
 

　　3.打造教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊

　　今年的比賽重在促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升，打造高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。大賽強(qiáng)調(diào)教學(xué)團(tuán)隊參賽，地方代表隊791個，軍事代表隊207個。比賽首次鼓勵跨校聯(lián)合、校企合作、東西協(xié)作組建教學(xué)團(tuán)隊參賽。有37個教學(xué)團(tuán)隊是跨校聯(lián)合參賽，39個教學(xué)團(tuán)隊是吸收企業(yè)兼職教師校企合作參賽，35教學(xué)團(tuán)隊是東西協(xié)作參賽，共111支教學(xué)團(tuán)隊，占地方參賽隊總數(shù)14%。

　　例如，西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院與南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合組隊，以作品推動課改，帶動西部院校教師成長。通過比賽，提升了教學(xué)團(tuán)隊的凝聚力和模塊化教學(xué)、協(xié)同創(chuàng)新的能力。
 

　　4.推進(jìn)賽事組織模式創(chuàng)新

　　一是以國賽帶省賽，完善國家、省、市、校四級賽制體系，促進(jìn)地方統(tǒng)籌管理，引導(dǎo)學(xué)校自覺參與；二是優(yōu)化賽項設(shè)置，整合三個單項賽項為一個全面、真實反映職業(yè)教育教學(xué)常態(tài)的賽項。提高參賽容量，克服“顆粒”小、“堆砌”多的弊端；三是規(guī)范參賽資料，明確文檔要求，突出決賽展示，增加1學(xué)時教學(xué)設(shè)計、8~10分鐘模擬實際講課展示，以及教學(xué)團(tuán)隊答辯環(huán)節(jié)，引導(dǎo)教師自覺苦練基本功，提升課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)能力、教師模塊化教學(xué)設(shè)計實施能力、教學(xué)評價能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

　　5.全面考察綜合教學(xué)能力

　　今年比賽方案的設(shè)計是全面系統(tǒng)考察教師的教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)實施、教學(xué)反思能力，但在不同環(huán)節(jié)各有側(cè)重。比如提交的教案、2-5段視頻、1學(xué)時教學(xué)設(shè)計側(cè)重實現(xiàn)師生、生生的全面良性互動。決賽環(huán)節(jié)的模擬實際教學(xué)，則側(cè)重教師講的教學(xué)片段，展示教師教的基本功。

　　三、堅定使命，不忘初心繼續(xù)前行

　　1.堅持不懈立德樹人，深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新

　　堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)；健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，落實課程思政有關(guān)要求，推動思想政治教育與技術(shù)技能培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一，加強(qiáng)勞動教育，弘揚(yáng)工匠精神；推進(jìn)三教改革，提高職業(yè)院校教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力；適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)。

　　2.進(jìn)一步落實貫標(biāo)，全面提升教師綜合能力

　　大賽參賽作品水平有很大提高，但也仍然存在人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)欠規(guī)范、教案欠完整的情況，反映出部分教師存在教學(xué)基本功欠扎實，信息化教學(xué)裝備使用能力欠佳等問題。職業(yè)院校應(yīng)強(qiáng)化貫標(biāo)意識，對接國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研制本校人才培養(yǎng)方案，校企共同開發(fā)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。各地應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，強(qiáng)化區(qū)域教師協(xié)作研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　3.堅持問題導(dǎo)向，進(jìn)一步完善比賽運(yùn)行機(jī)制

　　一是改進(jìn)大賽文件，進(jìn)一步完善參賽材料對學(xué)校教學(xué)基本文件的要求，使參賽作品進(jìn)一步呈現(xiàn)日常教學(xué)的真實情景，進(jìn)一步減少為賽而賽的現(xiàn)象。二是加強(qiáng)對大賽方案的宣傳解讀，引導(dǎo)院校和教師正確認(rèn)識大賽。

　　“職業(yè)教育20條”吹響了貫徹全國教育大會精神、進(jìn)一步辦好新時代職業(yè)教育的號角，職業(yè)教育改革發(fā)展進(jìn)入新時代。提升職業(yè)教育質(zhì)量，實現(xiàn)類型教育，關(guān)鍵在教師。教學(xué)能力比賽經(jīng)過十年探索，已經(jīng)成為職業(yè)教育教學(xué)改革的重要引擎。我們要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，共同努力，繼續(xù)辦好大賽，繼續(xù)發(fā)揮好大賽對教師教學(xué)能力提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的引導(dǎo)價值和推進(jìn)作用，助力實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化。