三湘都市報·新湖南客戶端11月25日訊（記者 黃京）     要培養(yǎng)出“大國工匠”，職業(yè)院校的教師沒有“幾把刷子”、光靠照本宣科是行不通的。今天，2019年全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽在湖南化工職業(yè)技術學院落下帷幕，決賽現(xiàn)場，來自全國各職業(yè)院校1000余名教學高手齊聚一堂，一決高下。
 

　　從2010年到2019年，這場備受全國職校教師關注的賽事已走過十年。今年起，比賽進行了升級，規(guī)則也作出了多項調整。一場比賽如何推進職教領域教師、教材、教法的“三教”改革？如何讓教師把打造金課變成常態(tài)？三湘都市報記者在大賽期間進行了觀察和采訪。

　　【比賽】回歸教學原生態(tài)，展示“金課”煉成全過程
 

　　作為資深教師，湖南化工職院會計專業(yè)教師朱敏、蔡麗和周浩都曾參加過大大小小多場教學比賽。但面對今年這場教學能力比賽，她們紛紛坦言“太難了！”周浩告訴記者，通常來說，教學比賽都是“賽課”，只要把一堂課打磨設計好、教案做好就差不多了，但這場比賽卻打破了常規(guī)套路——其考察的不是一堂課，而是一門課程的教學全過程。“包括16堂課的課堂設計、人才培養(yǎng)方案、教案、課程標準、2至5段實際上課教學視頻、教學實施報告等等。”在決賽環(huán)節(jié)，還要求教師模擬實際教學展示，以及3人一組的教學團隊答辯。“如果只是某一個老師能上好某一堂課，可能連進決賽的機會都拿不到。”

　　比賽結束后，回顧整個賽事過程，蔡麗認為收獲頗豐。“對于一個老師來說，要上一堂金課并不難，但難的是要每堂課都達到‘金課’標準，而通過這項賽事歷練，我覺得自己教授這一門課上升到了一個新高度。”她告訴記者，由于近年會計專業(yè)一直面臨從“財務會計”向“管理會計”轉型的變化，很多教材都跟不上。而在此次備賽過程中，她們邀請企業(yè)共同開發(fā)課程標準，并將實際案例搬上課堂，不斷豐富教學資源并創(chuàng)新教學手段。“可以說，整個比賽就是一個展示‘金課’煉成的全過程，而且也很客觀地呈現(xiàn)了我們在教學中的原生態(tài)。”蔡麗笑稱，隨著賽事“升級”，如果沒有平時積累，參賽者很難“秀”出高水平。

　　湖南化工職業(yè)技術學院院長王雄偉則表示，借助“全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽”這一高水平比賽搭建的平臺，將進一步加強學院職業(yè)教育教師教學能力、信息素養(yǎng)、雙師型等教師綜合素質、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全方面提升。

　　【改革】 避免競賽與教學“兩張皮”，以比賽提升教師能力
 

　　據悉，全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽，起源于2010年在遼寧沈陽舉辦的全國中等職業(yè)學校信息化教學大賽，至今已連續(xù)舉辦10屆，成為全國職業(yè)院校技能大賽賽事體系的重要組成部分。一場比賽緣何能成為教師能力提升的重要引擎，同時還能推進“三教”改革？閉幕式上，教育部職業(yè)技術教育中心研究所所長、比賽執(zhí)委會專家組主任王揚南詳細回顧了賽事的十年歷程。他表示，經過十年努力探索，該項賽事區(qū)域院校參與覆蓋面不斷擴大，賽項設置實現(xiàn)專業(yè)全覆蓋。同時比賽內容更加全面，評價體系職教特色更加鮮明。“通過比賽，全國職校教師教學能力大幅提高，課程建設水平顯著提升，課堂生態(tài)逐步優(yōu)化，信息技術應用持續(xù)深化。”

　　十年，賽事有了“新面貌”。據悉，自2018年起，將原來舉辦多年的全國職業(yè)院校信息化教學大賽調整為教學能力比賽，賽項由單一注重考察教師的信息化教學能力，拓展為全面考察教師教學綜合能力，進一步關注課堂教學原生態(tài)，避免競賽活動與日常教學“兩張皮”。“從今年起，比賽內容還升級到一門課程的連續(xù)的16個學時，更加有利于全面考察教師的真實教學能力。”王揚南表示，比賽還強調落實國家教學標準，要關注有關產業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)新模式，對接新技術、新工藝、新規(guī)范，依據學校專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實施性課程標準，進行學情分析并做出教學反思與診改。同時強調“團隊作戰(zhàn)”，重在促進教師綜合素質、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升，打造高水平、結構化教師教學創(chuàng)新團隊。

　　教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長謝俐也認為，經過10年磨礪，教學能力比賽已經從參賽對象（教師）、參賽內容（課程教材）、考查重點（教法）三個方面實現(xiàn)了“三教”改革的有機統(tǒng)一和集中呈現(xiàn)，將成為推動深化“三教”改革的重要抓手。下一步，要進一步健全比賽方案隨教育教學改革進展動態(tài)更新完善的機制，強化以學生為中心的教學理念，用好人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術，加快比賽成果轉化和資源建設，通過比賽打造更多職業(yè)教育“金課”。

　　【湖南舉措】全省立項建設2000門省級“金課”、400個教學創(chuàng)新團隊
 

　　值得一提的是，從今年起至2021年，全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽將連續(xù)三年落戶湖南。“教師能不能，決定學生會不會！”省教育廳職業(yè)教育與成人教育處處長余偉良介紹，正是為了提升全省職校教師的專業(yè)素養(yǎng)，今年我省已對全省教師職業(yè)能力比賽進行了重大調整，共設置了“課堂（實訓）教學”、“專業(yè)技能操作”、“中職班主任基本功”三個比賽項目從教學設計、組織教學、教學科研、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、德育管理等多維度、全方位考核教師職業(yè)能力。他認為，無論是省賽還是國賽的變化，都發(fā)出了重要信號——教育教學改革應該怎么走。“要讓每一堂課都成為金課、都成為學生專業(yè)發(fā)展的奠基石；每個老師都成為學生的人生導師、都是學生終身發(fā)展引路人。”

　　目前，作為“職教強省”，湖南在培育“雙師”隊伍、深化課程改革、建立監(jiān)控體系等方面不斷探索。省教育廳黨組副書記、副廳長王瑰曙介紹，按照“校企聯(lián)動、名師引領”原則，湖南開發(fā)基于能力遞進課程理念的專業(yè)教學標準52個、基于教學和實踐能力并重原則的教師培訓考核標準59個、基于能力核心和作品載體的技能抽查標準59個、對口招生考試標準17個，加快構建具有湖南特色的職業(yè)教育標準體系。同時推進優(yōu)質課程建設，每所職業(yè)院校必須重點建設若干門優(yōu)質精品課程（中職至少10門、高職至少20門），到2022年，全省將立項建設中、高職省級優(yōu)質精品課程各1000門。

　　同時，我省建立了教學團隊建設機制。組建由領軍人才任首席名師，骨干教師和企業(yè)專家任教學名師，青年教師為成員的專業(yè)教學團隊。目前入圍國家級教師教學創(chuàng)新團隊8個，規(guī)劃立項省級教學創(chuàng)新團隊100個，到2022年將建設400個省級優(yōu)秀專業(yè)教學創(chuàng)新團隊。王瑰曙表示，我省還構建了人才培養(yǎng)質量監(jiān)控體系。“開展‘三賽三查三評’，舉辦專業(yè)技能競賽、文明風采競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽把住質量提升關；開展學生專業(yè)技能抽查、公共基礎課普查、畢業(yè)設計抽查嚴把出口關；新設專業(yè)合格性評價、專業(yè)辦學評價，專業(yè)教學標準評價把好教學診改關。”

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　　湖南省參加2019年全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽擬獲獎項目名單