一種思想或主義的產(chǎn)生絕非某一個人的憑空臆斷，一定是基于現(xiàn)實(shí)需要，在眾人的實(shí)踐、研討、思考、再實(shí)踐中逐步完善。黃炎培先生所提出的“大職業(yè)教育主義”雖由一人所提，卻也飽含著江恒源、楊衛(wèi)玉、冷遹、劉湛恩、何清儒等諸多職業(yè)教育先驅(qū)的實(shí)踐和思考，也因此，才有了《提出大職業(yè)教育主義征求同志意見》一文。

 

　　“大職業(yè)教育主義”并非《意見》一文所能完全概括。其形成也經(jīng)歷了萌芽、發(fā)展到不斷完善的過程。“大職業(yè)教育主義”是黃炎培職業(yè)教育思想的核心，他包含著職業(yè)教育的定義、目的、內(nèi)涵、方法和實(shí)踐路徑等等，在黃炎培著作和中華職業(yè)教育社有關(guān)實(shí)踐記錄中，處處可以得到體現(xiàn)。那么，什么是“大職業(yè)教育主義”？筆者僅作一些淺見總結(jié)，供各位同仁批評指正。

 

　　首先，“大職業(yè)教育主義”是一種廣義的職業(yè)教育觀。黃炎培認(rèn)為職業(yè)教育是“用教育方法，使人人以其個性，獲得生活的供給和樂趣，同時(shí)盡其對群之義務(wù)”。其目的分別是“謀個性之發(fā)展；為個人謀生之準(zhǔn)備；為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備；為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力至準(zhǔn)備”。他認(rèn)為職業(yè)教育的基礎(chǔ)是職業(yè)，基于當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)，他認(rèn)為職業(yè)教育可以分為農(nóng)業(yè)教育、工業(yè)教育、商業(yè)教育、家事教育、公職教育和專業(yè)教育等六項(xiàng)。他主張要注意區(qū)分職業(yè)教育并非“生產(chǎn)教育”“實(shí)業(yè)教育”。這也是黃炎培職業(yè)教育思想“職業(yè)性”的來源。

 

　　第二，“大職業(yè)教育主義”強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要溝通普通教育。他明確指出：“不要說師范教育、醫(yī)學(xué)教育等等都是廣義的職業(yè)教育，就是大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)和職業(yè)教育何嘗沒有一部分關(guān)系？”他認(rèn)為“只從職業(yè)學(xué)校做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育”，主張?jiān)谄胀ㄖ袑W(xué)中設(shè)立“職業(yè)準(zhǔn)備科”或“職業(yè)科”，進(jìn)行職業(yè)陶冶。黃炎培先生認(rèn)為“教育目的，也許在初步時(shí)為非職業(yè)的，而最后必為職業(yè)的。”正是基于職業(yè)是職業(yè)教育的前提，因此職業(yè)教育要“須向職業(yè)社會里邊去實(shí)施”，“著眼在大多數(shù)平民身上”。這也是黃炎培職業(yè)教育思想“平民性”的來源。

 

　　第三，“大職業(yè)教育主義”強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育要溝通社會各界。他認(rèn)為，職業(yè)教育的目的之一是“為增進(jìn)國家及世界生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的，“只從教育界做工夫”“只從農(nóng)工商職業(yè)界做工夫，不能發(fā)達(dá)職業(yè)教育”。在如何才能辦好職業(yè)學(xué)校的問題上，他認(rèn)為，辦職業(yè)學(xué)校的不僅要“和一切教育界、職業(yè)界努力溝通和聯(lián)絡(luò)”，“須同時(shí)分一部分精神，參加全社會的運(yùn)動” ，“須有最高的熱誠，參與一切；有最大的度量，容納一切。” 這也是黃炎培職業(yè)教育思想“社會性”的來源。

 

　　第四，“大職業(yè)教育主義”主張全面職業(yè)教育。全面性，體現(xiàn)在職業(yè)教育過程和內(nèi)容上。從過程上看，黃炎培主張“用科學(xué)來解決職業(yè)教育問題”，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育應(yīng)貫徹全教育過程和全部職業(yè)生涯，建立起了包含職業(yè)陶冶、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)教學(xué)、職業(yè)實(shí)習(xí)、職業(yè)補(bǔ)習(xí)、職業(yè)介紹、職業(yè)心理學(xué)等職業(yè)教育體系。從內(nèi)容上看，黃炎培主張“手腦并用”“敬業(yè)樂群”，既要重視技能培養(yǎng)，也要注重養(yǎng)成職業(yè)道德和服務(wù)精神；既要重視學(xué)校教學(xué)，也要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，提倡“雙手萬能”“做學(xué)合一”；既關(guān)注城市職業(yè)教育，也要關(guān)注鄉(xiāng)村職業(yè)教育、婦女職業(yè)教育、軍人職業(yè)教育等。為此，中華職業(yè)教育社建立了調(diào)查、研究、講演、職業(yè)指導(dǎo)所、學(xué)校、工廠等實(shí)體部門或機(jī)構(gòu)。這也是黃炎培職業(yè)教育思想“全面性”的來源

 

　　職業(yè)性、平民性、社會性和全面性是“大職業(yè)教育主義”的主要特征，構(gòu)成了黃炎培職業(yè)教育思想的核心觀點(diǎn)。在其思想的影響下，中華職業(yè)教育社及其倡導(dǎo)的職業(yè)教育突破了就職業(yè)教育辦職業(yè)教育的小天地，在社會協(xié)作上找到了大舞臺，特別是伴隨著抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，“個人生計(jì)問題”演進(jìn)為“民族生產(chǎn)問題”，“以手以腦貢獻(xiàn)于國家民族的強(qiáng)有力的保衛(wèi)者”，成為職業(yè)教育的新使命。