一直以來(lái)，教材的重要性被課程的光環(huán)所遮蔽，近年來(lái)系列重大政策的連續(xù)出臺(tái)則標(biāo)志著國(guó)家對(duì)教材的重視進(jìn)入到了未有過(guò)的歷史高度。
主持人的話：一直以來(lái)，教材的重要性被課程的光環(huán)所遮蔽，近年來(lái)系列重大政策的連續(xù)出臺(tái)則標(biāo)志著國(guó)家對(duì)教材的重視進(jìn)入到了未有過(guò)的歷史高度。教材是人才培養(yǎng)的載體，是教學(xué)的基本藍(lán)本，是學(xué)生獲取知識(shí)的基本途徑，教材質(zhì)量是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。專業(yè)課教材質(zhì)量不高一直是困擾職業(yè)教育人才培養(yǎng)的問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅表現(xiàn)在許多教材的文字表述質(zhì)量不夠高，對(duì)課程原理與學(xué)習(xí)原理的體現(xiàn)不夠等方面，更為突出的表現(xiàn)是教材內(nèi)容與職業(yè)崗位要求脫節(jié)仍然很?chē)?yán)重。實(shí)踐表明，把教材作為獨(dú)立的教育要素進(jìn)行研究和建設(shè)極有必要，有深遠(yuǎn)意義。教材理論研究應(yīng)及時(shí)跟上教材實(shí)踐的發(fā)展，一個(gè)新的研究領(lǐng)域呼之欲出。事實(shí)上，教材編寫(xiě)不只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行組合，一部好的教材的形成是一項(xiàng)極為復(fù)雜的開(kāi)發(fā)行動(dòng)，其中有大量科學(xué)問(wèn)題需要研究。這組論文角度各異，反映了作者在這一領(lǐng)域的獨(dú)到研究，但它們只是拋磚引玉，希望引來(lái)更多的真知灼見(jiàn)。（主持人：徐國(guó)慶）
職業(yè)教育新形態(tài)教材：內(nèi)涵、特征與編寫(xiě)策略
李政
摘要：職業(yè)教育教材建設(shè)的整體推進(jìn)，需要解決內(nèi)容的選擇、更新、組織結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)等基本問(wèn)題?；铐?yè)式、手冊(cè)式、立體化等新形態(tài)教材就是在內(nèi)容層面對(duì)職業(yè)教育教材進(jìn)行的創(chuàng)新變革?；铐?yè)式教材的本質(zhì)是教材內(nèi)容組織模式的變革，手冊(cè)式教材的本質(zhì)是教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完善，立體化教材的本質(zhì)是教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式與功能的補(bǔ)充。未來(lái)職業(yè)教育新形態(tài)教材的編寫(xiě)可基于職業(yè)能力清單設(shè)計(jì)教材的基本結(jié)構(gòu)，在教材中重視能力訓(xùn)練部分的精細(xì)設(shè)計(jì)，酌情考慮教材立體化的必要性與可行性，并合理判斷新形態(tài)教材的開(kāi)發(fā)適用性問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；新形態(tài)教材；手冊(cè)式；活頁(yè)式；立體化
作者簡(jiǎn)介：李政（1990-），男，安徽六安人，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所、國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地（職業(yè)教育教材建設(shè)和管理政策）副研究員，教育學(xué)博士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程與教學(xué)、現(xiàn)代職業(yè)教育體系、職業(yè)教育教師教育。
基金項(xiàng)目：2019年度教材建設(shè)研究教育部規(guī)劃項(xiàng)目“我國(guó)職業(yè)教育教材現(xiàn)狀分析及教材呈現(xiàn)方式創(chuàng)新研究”（編號(hào)：2019GH-ZD-ZJ-Y-01），主持人：徐國(guó)慶。
在規(guī)制與市場(chǎng)之間：職業(yè)院校教材管理體系的構(gòu)建
范竹君 徐國(guó)慶
摘要：職業(yè)院校教材管理體系建設(shè)存在專門(mén)管理制度缺乏、主體責(zé)任尚未落實(shí)、過(guò)程管理有待加強(qiáng)、管理機(jī)制不夠健全等實(shí)踐困境。在這一背景下，《職業(yè)院校教材管理辦法》的出臺(tái)，意味著我國(guó)職業(yè)院校教材建設(shè)開(kāi)啟了全新歷程，進(jìn)入了全面管理和規(guī)范化發(fā)展階段?！豆芾磙k法》倡導(dǎo)在職業(yè)院校教材管理體系構(gòu)建過(guò)程中，運(yùn)用處于規(guī)制與市場(chǎng)之間的“規(guī)劃型”職業(yè)院校教材管理模式。要落實(shí)好《管理辦法》，需要堅(jiān)持社會(huì)主義政治方向、全面落實(shí)管理主體責(zé)任、把握教材建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、多方集聚教材建設(shè)專家、加強(qiáng)教材建設(shè)監(jiān)督檢查、全面夯實(shí)激勵(lì)保障舉措。
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校教材管理體系; 《職業(yè)院校教材管理辦法》; 規(guī)劃型教材管理模式
作者簡(jiǎn)介：范竹君（1989-），女，安徽鳳陽(yáng)人，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所、國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)職業(yè)教育教材建設(shè)和管理政策研究基地助理研究員，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育學(xué);徐國(guó)慶（1971-），男，江西高安人，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(zhǎng)、國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)職業(yè)教育教材建設(shè)和管理政策研究基地主任，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)。
基金項(xiàng)目：2019年度教材建設(shè)研究教育部規(guī)劃項(xiàng)目“我國(guó)職業(yè)教育教材現(xiàn)狀分析及教材呈現(xiàn)方式創(chuàng)新研究”（編號(hào)：2019GH-ZD-ZJ-Y-01），主持人：徐國(guó)慶。
產(chǎn)品視角下職業(yè)教育教材生產(chǎn)模式的價(jià)值研究
王璐 徐國(guó)慶
摘要：當(dāng)前對(duì)于職業(yè)教育教材的研究多將其視為一種“教學(xué)文本”，對(duì)其使用的情況或是生產(chǎn)的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)研，缺乏連續(xù)性與完整性。但教材除了是一種教育媒介外更是一種重要的“產(chǎn)品”，從計(jì)劃生產(chǎn)到投入使用歷經(jīng)多個(gè)接續(xù)的階段。職業(yè)教育教材的生產(chǎn)模式包括生產(chǎn)主體與生產(chǎn)環(huán)節(jié)兩部分，生產(chǎn)過(guò)程具有復(fù)雜性，從產(chǎn)品視角對(duì)其進(jìn)行研究有助于豐富職業(yè)教育教材的研究視角、有助于明晰職業(yè)教育教材的建設(shè)現(xiàn)狀、有助于提升職業(yè)教育教材的整體質(zhì)量。在未來(lái)進(jìn)一步的教材研究中，需要將出版社視為研究抓手，深入探析教材生產(chǎn)的具體過(guò)程；將實(shí)際調(diào)研視為主要研究方法，深化職業(yè)教育教材研究的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)品視角；職業(yè)教育教材；生產(chǎn)模式
作者簡(jiǎn)介：王璐（1996-），女，遼寧大連人，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所、國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地（職業(yè)教育教材建設(shè)和管理政策研究）碩士研究生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程與教學(xué)；徐國(guó)慶（1971-），男，江西高安人，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所教授、博士生導(dǎo)師、所長(zhǎng)，國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地（職業(yè)教育教材建設(shè)和管理政策研究）主任，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育課程與教學(xué)、職業(yè)教育基本理論。
基金項(xiàng)目：2019年度教材建設(shè)研究教育部規(guī)劃項(xiàng)目“我國(guó)職業(yè)教育教材現(xiàn)狀分析及教材呈現(xiàn)方式創(chuàng)新研究”（編號(hào)：2019GH-ZD-ZJ-Y-01），主持人：徐國(guó)慶。
論職業(yè)教育教師教材使用能力
付雪凌
摘要：教師和教材密不可分，教材是教師教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，教材通過(guò)教師使用實(shí)現(xiàn)價(jià)值。教師教材使用能力對(duì)于實(shí)現(xiàn)多元化教材功能、凸顯職業(yè)知識(shí)特性、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)具有重要價(jià)值。教師使用教材實(shí)現(xiàn)教材從正式文本向經(jīng)驗(yàn)文本的轉(zhuǎn)化，其專業(yè)能力表現(xiàn)為理解與經(jīng)驗(yàn)教材的能力、創(chuàng)造性處理教材的能力、促進(jìn)教材與學(xué)生互動(dòng)生成的轉(zhuǎn)化能力以及基于反思教材的優(yōu)化能力。
關(guān)鍵詞：教材使用；能力；職業(yè)教育；教師
作者簡(jiǎn)介:付雪凌（1979-），女，重慶江津人，華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所、國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地（職業(yè)教育教材建設(shè)和管理政策研究）講師，教育學(xué)博士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展、職業(yè)教育課程與教學(xué)。
基金項(xiàng)目：2019年度教材建設(shè)研究教育部規(guī)劃項(xiàng)目“我國(guó)職業(yè)教育教材現(xiàn)狀分析及教材呈現(xiàn)方式創(chuàng)新研究”（編號(hào)：2019GH-ZD-ZJ-Y-01），主持人：徐國(guó)慶。
中等職業(yè)學(xué)校教材管理的現(xiàn)狀、問(wèn)題與建議
——基于三個(gè)省市的教師調(diào)查
王啟龍 蘭小云
摘要：通過(guò)對(duì)江蘇、江西和重慶的部分中等職業(yè)學(xué)校思政課、專業(yè)課和文化課教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)校教材在編寫(xiě)、審核、出版發(fā)行、選用和使用等方面均存在諸多問(wèn)題，與國(guó)家最新要求尚有差距。建議從國(guó)家層面制定專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，完善編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)審核和公示制度，控制和保證各類(lèi)規(guī)劃教材數(shù)量；省市層面組織專業(yè)課程省級(jí)規(guī)劃教材研制及培訓(xùn)，及時(shí)清退不合規(guī)教材；院校層面要轉(zhuǎn)變教材開(kāi)發(fā)與使用導(dǎo)向，建立內(nèi)部自查自糾機(jī)制；教師個(gè)體要轉(zhuǎn)變教材使用與開(kāi)發(fā)觀念，及時(shí)學(xué)習(xí)和使用合規(guī)教材，逐步樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向的教學(xué)理念。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；教材管理；教師；課程標(biāo)準(zhǔn)；教材質(zhì)量
作者簡(jiǎn)介：王啟龍（1984-），男，遼寧沈陽(yáng)人，上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所政策研究室副主任，助理研究員，教育學(xué)博士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)院校教材、職業(yè)教育第三方評(píng)價(jià)；蘭小云 (1978-)，女，江西樟樹(shù)人，上海市教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與成人教育研究所在站博士后, 上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處處長(zhǎng)、高教所所長(zhǎng), 研究員, 教育學(xué)博士, 研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育學(xué)。
基金項(xiàng)目：上海市教育科學(xué)規(guī)劃研究2018年度一般項(xiàng)目“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)院校教科書(shū)編制研究”（編號(hào)：C18128），主持人：王啟龍；上海市教委委托研究項(xiàng)目“中職學(xué)校專業(yè)教材使用情況調(diào)查研究”（編號(hào)：2019職教1-5-132），主持人：王啟龍；中國(guó)博士后科學(xué)基金面上資助項(xiàng)目“管辦評(píng)分離制度下的職業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)研究”（編號(hào)：2018M632051），主持人：蘭小云。
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