2020年以來，勞動教育被納入各學(xué)段教育體系，成為在校生的必修課。職業(yè)院校是我國教育體系的重要組成部分，在培養(yǎng)高級技術(shù)人員上發(fā)揮著重要作用。對于職業(yè)院校來說，開展勞動教育既要遵循勞動教育的一般要求，也要體現(xiàn)職業(yè)院校自身的特色，這樣才能使得勞動教育的開展具有實效性。為此，職業(yè)院校開展勞動教育需把握好四個維度。

　　勞動精神教育。中華民族有著5000年的文明歷程，勤勞、勇敢、智慧的中國人通過辛勤的勞動創(chuàng)造了無數(shù)的輝煌，從“四大發(fā)明”到“探海”、“攬月”無不都蘊(yùn)含了吃苦耐勞、艱苦奮斗的勞動精神，也正是這種無與倫比的勞動精神才能使中華民族克服重重阻礙，從一個勝利奔向另一個勝利。在新時代，宣傳和發(fā)揚(yáng)好這種勞動精神成為各學(xué)段勞動教育的應(yīng)有之意。因此，作為職業(yè)院校，在開展勞動教育過程中切不可忽視對勞動精神的宣傳和頌揚(yáng)，使同學(xué)們形成對勞動精神的深刻體悟，用勞動精神激發(fā)同學(xué)們的勞動熱情、用勞動精神激勵同學(xué)們在勞動中實現(xiàn)人生價值，在腳踏實地的勞動中創(chuàng)造美好的未來。

　　勞動技能教育。對于職業(yè)院校來說，勞動技能教育具有較強(qiáng)的行業(yè)特色，確切來說，這一勞動技能教育更加突出專業(yè)技術(shù)教育。但是，在勞動教育背景下，職業(yè)院校的勞動技能教育就要擴(kuò)大其范圍。第一，以專業(yè)技術(shù)為載體的勞動技術(shù)教育。第二，以培養(yǎng)社會主義合格接班人和建設(shè)者為基本遵循的勞動實踐技能教育，主要包括：勤工儉學(xué)、社會公益、頂崗實習(xí)、家務(wù)勞動等。

　　勞動價值觀教育。價值觀是人們在日常生活、工作中形成的基本價值取向，對人們?nèi)粘５陌l(fā)展有著積極的指導(dǎo)意義。勞動價值觀對人們?nèi)绾慰创齽趧印⑷绾伍_展勞動均起到了重要指引?；诖?，職業(yè)院校需將勞動價值觀教育引入勞動教育全過程，讓大學(xué)生充分了解勞動價值、勞動意義和勞動目的，逐步形成勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的價值選擇。勞動價值觀教育側(cè)重于使大學(xué)生形成基本的勞動價值理念，能夠形成基本的勞動價值判斷，結(jié)合自身實際設(shè)定客觀的價值目標(biāo)，既不好高騖遠(yuǎn)也不眼高手低。

　　勞動習(xí)慣養(yǎng)成教育。勞動教育的目的是使學(xué)生能夠在這一過程中形成對勞動的科學(xué)認(rèn)識，并形成良好的勞動慣習(xí)。良好的勞動習(xí)慣包括三方面內(nèi)容。第一，自律，能夠自己約束自己，自己提升自己。第二，勤勞。踏踏實實做事人，勤勤懇懇做事。第三，專注，能夠在聚精會神的做一件事，不因外部環(huán)境的變化，而出現(xiàn)心理波動。循此思路，職業(yè)院校也應(yīng)將勞動習(xí)慣養(yǎng)成納入勞動教育課程，這樣才能為培養(yǎng)出具有工匠精神的準(zhǔn)大國“工匠”奠定良好的基礎(chǔ)。
 

（作者韓雷單位系天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 ）