最近，職業(yè)教育本科成為越來(lái)越紅火熱門(mén)的一個(gè)話題。

　　這可以理解。

　　因?yàn)槁毥瘫究剖墙鼛资陙?lái)中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)長(zhǎng)期瓶頸問(wèn)題，也是職業(yè)教育內(nèi)外始終關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，更是高職院校突破多年發(fā)展天花板的重大問(wèn)題。

　　職教本科的突破，不僅為高職院校帶來(lái)了奮進(jìn)的新希望，也為職業(yè)教育界的所有院校——中職學(xué)校和高職院校帶來(lái)了希望，因?yàn)檫@是與中國(guó)現(xiàn)代職教體系建設(shè)直接相關(guān)的一個(gè)命題。

　　與此同時(shí)，一個(gè)擔(dān)心也出現(xiàn)了——在期待實(shí)現(xiàn)職教本科突破的同時(shí)，職教界一直也有熱心人和冷靜的人提出警告、表示擔(dān)憂：如果職業(yè)院校當(dāng)中的第一方陣紛紛升為本科，那么留在專(zhuān)科層次的高職院校就會(huì)失去了一些領(lǐng)頭羊，專(zhuān)科層次的高職院校會(huì)更加缺乏成長(zhǎng)性、喪失吸引力，甚至于會(huì)丟失掉職業(yè)教育高職階段的公眾信心和發(fā)展勢(shì)頭。

　　因此，有一句話近來(lái)提得比較多，那就是“升本不忘本”。

　　這個(gè)本是提醒高職院校在升入本科階段后，不要忘記自己的來(lái)路，不要忘本。這個(gè)本，既是職業(yè)教育多年發(fā)展的初心所在，更是高職院校升本之后不能夠丟棄的力量源泉和發(fā)展源泉。

　　“升本不忘本”，是對(duì)來(lái)自職業(yè)教育的高職院校升入本科院校后的一種期許、一種提醒：你們的來(lái)源是職業(yè)教育，千萬(wàn)不要忘記了。

　　不過(guò)這句話本身也存在一種邏輯上的歧義，甚至陷阱——其言下之意，似乎是說(shuō)：升入本科階段的高職院校，在從專(zhuān)科層次升入本科層次時(shí)，就已經(jīng)、應(yīng)該、可能、或許從職業(yè)教育進(jìn)入到了另外一個(gè)陣營(yíng)，就脫離了職業(yè)教育這個(gè)體系，就擁有了與自己的過(guò)往切割的資本和立足點(diǎn)。或者說(shuō)，這句話預(yù)言了升本的高職院校“升本忘本”是一個(gè)慣例、是一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)見(jiàn)怪不怪的現(xiàn)象——好像升了本，就通常會(huì)也大概率會(huì)忘記專(zhuān)科層次、忘記職教這個(gè)本；忘記似乎是必然的、經(jīng)常的、有理由的、從眾的。

　　這是不對(duì)的。

　　或者說(shuō)，這種邏輯歧義和表達(dá)陷阱是應(yīng)該避免的。

　　因?yàn)?，升本的職業(yè)院校本身仍然在職教體系當(dāng)中。

　　所以說(shuō)，升本的院校要面對(duì)的不是忘不忘本的問(wèn)題，而是怎樣更好立足根本、怎樣做得更好的問(wèn)題。

　　在制度設(shè)計(jì)中，職教這個(gè)“本”，是根本不可能讓這些院校“忘”掉的。升本院校，只能做好、做得更好。升本院校沒(méi)有忘的可能，沒(méi)有忘的空間。

　　因?yàn)槁毥瘫究凭褪锹殬I(yè)教育的本科階段，就是職教體系當(dāng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是中國(guó)現(xiàn)代職教體系的構(gòu)成部分之一。

　　它銜接了我們的中職學(xué)校，銜接了我們的專(zhuān)科層次高職院校，更銜接著以后可能很快會(huì)出現(xiàn)的職教專(zhuān)業(yè)研究生階段，甚至是職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)博士階段。

　　因此，升本的職業(yè)院?；蛘哒f(shuō)職教本科，必然是以職業(yè)教育為根本、基本、出發(fā)點(diǎn)、能量點(diǎn)。

　　這一根本，不可改變，毋庸置疑。

　　脫離開(kāi)職業(yè)教育體系，任何職業(yè)院校，包括升本的職業(yè)院校都會(huì)面臨異常艱難的窘境，甚至于是自斷手足的絕路。因?yàn)槁毥瘫究圃盒５陌l(fā)展歷史、行業(yè)背景、合作企業(yè)、校園文化、教師能力、學(xué)生去向，都深深地扎根在職業(yè)教育領(lǐng)域，都深深地扎根在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的職教專(zhuān)業(yè)中，這些早已經(jīng)在歷史發(fā)展中定型。

　　要另起爐灶，忘記職業(yè)教育，改頭換面成為普通教育類(lèi)型的本科院校，追求所謂“高大上”的學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究，那不是職教本科院校力所能及的。

　　所以說(shuō)，升本的職校，就是職業(yè)教育歷經(jīng)艱難、突破發(fā)展之后形成的新的旗幟。這些旗幟要帶領(lǐng)整個(gè)職教界，帶領(lǐng)中職學(xué)校、帶領(lǐng)專(zhuān)科職業(yè)院校往前發(fā)展。從自身的突破，發(fā)展出培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)研究生的能力和專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)。

　　升本，不是一個(gè)終點(diǎn)，而是職教發(fā)展的一個(gè)新的起點(diǎn)。第一批升本的職校，還肩負(fù)著開(kāi)路先鋒的重任，探索職業(yè)教育作為類(lèi)型教育如何構(gòu)筑從中職到博士的職教升學(xué)體系。

　　因此，職教本科必須以職業(yè)教育為本才能有所作為，才能不僅知來(lái)路，而且是知發(fā)展、能發(fā)展。

　　離開(kāi)職業(yè)教育，忘記職教根本，這個(gè)可能性根本不存在，這個(gè)可能性沒(méi)有可能。

　　只有站穩(wěn)職業(yè)教育這個(gè)根本，職教本科才是有活力的、有生命力的、有發(fā)展力的。